带反思的大班语文公开课教案《创编摇篮》适合大班的语文主题教学活动，让孩子了解儿歌的内容，尝试用情感的方式阅读儿歌，感受儿歌安静温暖的情绪，激发孩子对自然、对生活的热爱。在理解儿歌内容的基础上，大胆想象，大胆创作。带着反思来看幼儿园大班语文公开课教案《创编摇篮》。
【活动设计】
孩子们喜欢读儿歌，对生活中的各种事情都很好奇。他们经常用自己的语言描述他们看到的和想到的。在语言区，他们经常看到自己的儿歌。比如爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌优美的节奏，体验作曲的乐趣，我设计了这个活动。 【活动目标】
1.感受儿歌宁静温馨的意境，唤起对自然和生命的热爱。
2.理解儿歌的内容，试着用情感去读。(强调)
3.在理解儿歌内容的基础上，大胆想象，大胆创作。(难度)
4.欣赏儿歌，大胆背诵。
5.理解儿歌的含义。 【活动准备】
1.《摇篮》 flash动画和《摇篮曲》音乐。
2.一张摇篮图和四张自制教学挂图。
3.编译中使用的图片：小鸟、小乌龟、小熊、小蝴蝶等。 【活动过程】
第一，导入图片，激发兴趣。
1.老师：今天我们班来了一位新朋友。孩子们，过来看看。是谁呀？
你们好，宝贝们！我的名字叫摇篮。你认识我吗？
老师：摇篮有什么用？
老师：摇篮是婴儿的床。睡在里面是什么感觉？
2.老师：今天给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌。你想听吗？
第二，欣赏诗歌，感悟理解。
1.第一次欣赏(老师朗诵，吸引人入境)。
问题：
(1)儿歌叫什么名字？
(2)感觉如何？
老师：儿歌里还有什么？让我们再仔细听一遍。摇篮是什么？它们是谁的摇篮？
2.第二次享受(播放课件flash，整体感知)。
问题：
(1)老师：谁来告诉我们哪些是摇篮？(提示孩子用这样完整的诗歌句子回答)
(2)老师：把蓝天想成摇篮，谁摇？是大海的摇篮，她的宝贝在哪里？……
3.第三次欣赏(图文结合，分段理解)。
孩子们说的太棒了！摇篮妈妈听到这个消息非常高兴。看，她把她的孩子带到我们这边来了！(此时老师轻轻将教学挂图推到前面。)
(1)老师：谁的小眼睛最亮？先来看看第一张图片！你看到了什么？
老师：哦！白云在做什么？你能用行动表现出来吗？
(2)老师：你演得真好！让我们继续看看谁在大海的怀抱里。老师：好的，喷雾在做什么？让我们一起做这个动作吧！
(3)老师：嗯，孩子们表现得真好！我们来看看第三张图中的人是谁。
老师：看风在做什么。花童在哪里？
(4)老师：华宝宝睡着了。我们可爱的宝宝在哪里？
老师：他是怎么睡着的？
第三，读诗加深理解。
1、用文章指阅读。
老师：孩子们睡着了。我们不能叫醒他们。我们应该用什么样的声音来背诵？
老师：那我们就用温柔优美的声音读这首诗吧。孩子们，伸出右手食指和老师一起读！这时，你的小指尖嗖地变成了文字宝贝。你准备好了吗？
2.师生合作阅读。
老师：这么美的一首诗，我们一起来读一读吧！我读前半部分，你读后半部分。观察老师的手势，和哪个小组能读好比较！
3.儿童纸牌大声朗读。
老师：谁愿意展示你的声音？好的，请4个孩子大声朗读。
4.老师和孩子们一起背诵音乐。
老师：孩子们读得很好，我也想读。让我们再随着音乐优美地读一遍！
第四，拓展想象力，创作儿歌。
1、示范引导创作。
老师：你的朗读声音真好听！看，小螃蟹被吸引了！蟹宝宝的摇篮在哪里？我想起一首诗。听：沙滩是摇篮，摇着小螃蟹，海风轻轻吹，小螃蟹睡着了。
2.孩子是分组创造的。
老师：我成了一个小诗人。你呢？不想当小诗人？好的，请快点把你桌子底下的婴儿拿出来！让我们用诗歌和儿歌这样优美的语言来谈论它。你也可以告诉你的同伴你的诗。
3.儿童的集体交流。
五、总结评价，情感提升。
1.老师：这些小诗人真好！老师把它们串在一起。你想听听我们的诗吗？
树是摇篮，摇着小鸟，树叶沙沙作响，小鸟睡着了。
沙滩是摇篮，摇着小乌龟，温度悄悄升高，小乌龟睡着了。
小草是摇篮，摇着小兔子，小草轻轻一动，小兔子就睡着了。
花是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风轻轻一吹，蝴蝶宝宝就睡着了。
2.老师：这真的很美。
丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！
教学反思：
在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。
小百科：摇篮是一个汉语词汇，拼音是yáo lán，一指婴儿的卧具;二指某些事物的发源地。出自明
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