设计意图
003010指出，孩子的发展是在与周围环境的互动中实现的，良好的教育环境对孩子的身心发展有积极的促进作用。要充分利用社区资源，拓展孩子生活学习的空间，通过借用孩子感兴趣的东西，充分挖掘有利于孩子身心和谐发展的潜在教育价值。
超市是孩子们日常生活中最熟悉的地方之一，超市里的各种物品吸引着孩子们。为此，我们选择了孩子们感兴趣的主题——“超市”开展主题活动。把孩子从“课堂”带到“社交现场”，通过参观、游戏、对话、绘画等活动，整合孩子零星的体验，让孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的便利。在主题活动中，我们经常听到孩子们谈论他们在超市购物时买了多少东西，花了多少钱。但是人民币的概念还是比较模糊，于是这个数学活动—— 《纲要》就产生了。目的是创造一个“超市购物”的游戏情境，学习在多次去“超市购物”的过程中如何使用硬币。在整个活动过程中，引导孩子积极参与，独立学习，与同龄人分享快乐，学会处理生活中的简单问题，增强社交能力。当孩子亲自购物时，他们可以用完整的语言讲述自己的购物经历，这也提高了他们的语言表达能力。
活动目标
1.知道1分、5分、1元的硬币，以及它们之间的换算关系。
2.掌握购物时不同的支付方式，感受数学与生活的密切关系。
3.感受购物的快乐，体验成功的喜悦。
准备活动
1.知识准备：
(1)活动前，孩子们对人民币有了初步的了解，有了“超市购物”的体验。
(2)儿童认识汉字“交”、“易”。
2.材料准备：
(1)设立“超市”，货架上摆放各种物品，并标明价格。
(2)装有10角、2角和1元硬币的盒子，一个给孩子。
(3)付款方式四块展示板。
(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间转换关系的课件。
(5)孩子有储蓄卡。
活动过程
1.进口活动和认识硬币。
(1)让孩子感知和发现硬币的特性。
老师：“今天老师给孩子们带了礼物。请轻轻打开盒子，看看里面是什么。”(宝宝打开盒子。)
老师：“哇，这么多硬币！看看孩子们，有多少硬币？”(1角，5角，1元。)
“好了，现在请把盒子盖上，老师来测试你。”
(2)展示1个角课件。
老师：“看，孩子们，这枚硬币多少钱？”(1个角度。)
“你怎么知道是一毛钱？”引导孩子观察硬币上的标志。老师总结：对，上面写着“10美分”，所以是10美分。
同理，分别展示5分钱和1元的课件，让孩子知道。
老师总结：一枚五毛钱的硬币是金的，上面写着五毛钱。最大的硬币是1元的硬币，上面写着1元。
游戏：拿硬币。
老师：“我们一起玩一个取币游戏：老师告诉我们硬币有多少，让孩子们快速举起硬币，看谁能快速准确地举起。”
老师下了一道命令：“请举起一毛钱(50美分，1元)。”孩子拿相应的硬币。
老师：“孩子们太棒了！我们今天有这么多钱，你想去超市购物吗？”(想想。)
“孩子去超市购物，首先要看货架上有什么商品，价格是多少，然后选择自己喜欢的，到收银台付款。”“老师先让孩子们把钱箱拿到一号货架上购物。”
点评：这个环节的设计意图是让孩子们整理现有的体验。孩子们在活动前对硬币有一个粗浅的了解。活动中，老师通过游戏从1毛钱、5毛钱、1元这三种硬币最明显的特征入手，引导孩子准确认识1毛钱、5毛钱、1元的硬币，体现了活动的趣味性。
2.当孩子第一次购物时，探索一角硬币、一角硬币和一元硬币之间的转换关系。
孩子拿着钱箱，去超市一号货架挑选商品(老师设计的每件商品是5毛钱或1元钱)，到收银台付款。(收银员是老师：演示孩子如何付款。孩子只有正确付款才能拿走物品。)
集中经验，知道硬币之间的转换关系。
问题：“谁想谈谈你买了什么？多少钱？你是怎么付钱的？”
孩子说两种方式分别支付50美分：用1个50美分支付；付五角钱。
老师总结：“孩子买的都是五毛钱。有些孩子用一毛钱支付，有些孩子用五分钱支付。”
出示课件梳理：“五毛钱硬币加起来是五毛钱，一毛钱也是五毛钱。
问题：“谁从1块钱买的东西？你是怎么付钱的？”
孩子们告诉我1元钱的各种支付方式：“我用1元钱买了一个XX，用1元钱的硬币支付。”“付十个一角。”"用两枚50美分的硬币支付。"“用五个一角和一个一角付款。问卷表
uo; 出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。 师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!” 评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格，然后思考该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。3．幼儿第二次购物，发现多种付钱方法 幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。 集中讨论，梳理多种付钱方法。 师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，教师边演示课件。) (1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。 (2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。 (3)如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?” 小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。” 师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。) 评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。 4.第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦 (1)师：“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。 (2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。 5.分享商品，结束活动 师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心!今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。” 活动反思 整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。【幼儿园大班数学活动教案《超市购物》】相关文章：
• 幼儿园大班数学《自编10以内数的应用题》
• 幼儿园大班数学活动：蚂蚁搬家
• 认识“＞”和“＜”
• 分类计数（数学）
• 幼儿园中班数学教育活动：《排排队》
• 中班数学教案：“圆圆”俱乐部
• 幼儿园中班春学期公开课教案：认识梯形
• 幼儿园大班数学教案：10以内加减法
• 幼儿园中班数学活动：比较轻重
• 幼儿园大班数学教案《单双数朋友多》
• 幼儿园中班数学教案：小动物搬新房(5以内的序数)
• 幼儿园大班数学教案：骰子的秘密
