优秀的带反思的科学教案《神奇的三脚架》适合大班的科学主题教学活动，让孩子尝试制作三脚架，体验成功的快乐，探索用小木棍撑起橡胶粘土球的方法。发现‘三脚架’具有稳定性的特点，能够在场景中通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，愿意用自己的语言表达发现。带着反思来看幼儿园优秀科学教案《神奇的三脚架》。
设计意图
《幼儿园教育指导纲要》科学领域的目标明确指出：“要让孩子亲近自然，喜欢探索，在探索中认识事物和现象，就要尽力创造条件，让孩子实际参与到探索活动中，让他们感受到科学探索的过程和方法，体验到发现的乐趣。”三脚架在我们的生活中应用非常广泛，其中稳定是三脚架的一个特点，这个特点对于大班的孩子来说比较抽象，孩子对三脚架的关注可能会比较少，有时候即使看到了也不一定会去关注和探索。为此，我根据大班幼儿的年龄特点，专门设计了“神奇三脚架”科学探究活动，以“帮助小球实现梦想”为脉络，充分调动幼儿参与活动的积极性。活动中，通过不断的操作和探索，将孩子们已有的知识和经验进行转移，发现三脚架具有稳定性的特点。通过活动，进一步引导孩子关注身边的科学现象，培养孩子勤于探索和思考的能力。活动目标
1.探索用小木棍撑起橡胶粘土球的方法，发现‘三脚架’具有稳定性。
2.试着做一个三脚架，体验成功的快乐。
3.能够通过场景中的实验探索和识别简单的科学现象，并愿意用自己的语言表达发现。
4.培养合作探究和用符号记录实验结果的能力。活动重点：
探索用小木棍撑起橡胶粘土球的方法，发现“三脚架”具有稳定性的特点。活动难点：
试着做一个三脚架，体验成功的快乐。活动准备
1.几根小棍子，一个橡胶泥做的小球，几根毛线，橡皮筋和筷子。
2.记录表3。活动过程的3.ppt课件。
首先，开始部分。
1.情境导入激发孩子参与活动的兴趣。
老师：在图形王国里，有一个橡胶粘土做的小球。它没有腿，只能整天打滚。它梦想有一天能长出长腿，站得又高又稳。孩子们能想出一个办法来帮助它吗？
二.基本零件
1.对于孩子的第一次手术，尽量用小棍子让橡胶粘土球立起来。
(1)老师出示小棍和橡胶粘土球，让孩子想办法用小棍把球立起来。
(2)儿童自由探索，教师观摩指导游览。
(3)交流探索的成果，让孩子说说用几根棍子后如何让球站稳。
2.孩子们再次操作，试图用最少的棍子让球站稳。
(1)老师提出第二种操作的要求：用最少的小棍帮助球站稳。
(2)孩子猜测至少几根棍子能让球站稳，老师记录孩子的猜测。
(3)孩子尝试操作，验证猜测，老师巡回指导。
(4)师生交流讨论，得出至少需要三根小木棍才能使球站稳的结论。
3.用三根小棍子，让球以最快的速度稳稳地立起来，体验成功的乐趣。
(1)幼儿进行操作比赛，在规定时间内用三根小木棍帮助球快速稳定地站起来。
(2)讨论沟通操作的结果和方法。
(3)教师总结，让孩子了解三脚架稳定性的特点。(用三根棍子，只要顶部固定，底部隔成三角形，三个角度不大也不小，就可以方便牢固地支撑住球。根据这一发现，人们制作了许多有用的架子，并给这种架子起了一个好听的名字叫‘三脚架’。)
4.发现三脚架在生活中的应用。
(1)教师的探索
(1)老师：欣赏了这么多有趣的三脚架，要不要自己做个三脚架？(展示生活中的材料：筷子、木棍、毛线、橡皮筋等。请试着做一个三脚架来支撑球。)
(2)儿童操作和教师巡回指导。
第三，结尾部分展示了儿童制作的三脚架。
四.活动的扩展和进一步的探索。
除了我们刚才用的材料，还有哪些材料可以用来做更坚固的三脚架？教学反思：
教学的真正目的是获得成功的快乐，培养一个会运用知识、会生活的人。为了将新的知识和经验重新应用到生活的实现中，我安排了“制作架子鼓”的最后一步。让孩子们真正掌握所有的知识并加以运用。更多的时候，我们应该让孩子利用日常生活中已有的经验，解决现实生活中遇到的实际问题，真正学以致用。诚然，科学经验来源于生活，在生活中被重用，在生活中被检验，然后发现新的问题，引发新的认知过程。
百科全书：三。
脚架：三脚架是用来稳定照相机的一种支撑架，以达到某些摄影效果，三脚架的定位非常重要。三脚架按照材质分类可以分为木质、高强塑料材质，铝合金材料、钢铁材料、火山石、碳纤维等多种。【大班优秀科学教案《神奇的三脚架》含反思】相关文章：
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