带反思的数学教案《比大小》适用于小班数学主题教学活动。通过观察和比较，孩子可以清晰地用语言表达“谁大谁小”，发展语言表达能力，在生活中发现和发现大小不一的物体，在活动中积极参与和积极探索。带着反思来看幼儿园数学教案《比大小》。
活动目标：
1.在生活中寻找和发现不同大小的物体。
2.通过观察对比，我们可以清晰地用语言表达“谁大谁小”，发展我们的语言表达能力。
3.能够在活动中积极参与、积极探索。
4.立即进行谦逊教育。
5.培养孩子的逻辑思维能力。活动准备：
1.打造天线宝宝家的场景，摆放各种大小不一的物品，比如碗、盘子、勺子、玩具、衣服、鞋子。
2.在活动周围贴上不同大小的卡片，同一张卡片有一个大小。
3.活动室外铺设地垫和小地垫，放置大天线宝宝、大纸箱和小天线宝宝、小纸箱。活动预设：
一、会话的介绍。
欢迎来到婴儿天线天堂。丁丁喜欢大事，拉拉喜欢小事。(展示天线宝宝和他们喜欢的大事小事)引导幼儿分别谈论自己喜欢的东西。
观察和分析
作为介绍，孩子对这个环节非常感兴趣。但是有些孩子的诉求在于天线宝宝，听不清楚老师的要求。
第二，找到并谈论它。
天线宝宝公园有很多大大小小的东西。请去找他们，回来告诉老师和孩子们。不要乱动东西，孩子，天线宝宝会生气的！
儿童自由探索——聚焦个体故事：我看到的是大，什么是小？(结合社会性，进行适度教育)。
观察和分析
孩子们对放在桌子上的玩具动物非常感兴趣。很多男生都在玩玩具，有竞争的现象。活动结束后，有些孩子无法集中精力听老师和同伴讲课。
第三，比较比较。
孩子们非常聪明。天线宝宝们在卡片上为每个人画了许多礼物。每个人都带着一张卡片，然后去找和你卡片上的礼物一样的孩子。两个人手拉手坐下来，谈论：我们的礼物是什么？谁的大？谁的小？
老师简单演示了一下——孩子找朋友的自由，集中在——上。
观察和分析
在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找卡片上内容相同的好朋友，而能力弱的孩子找不到，有些孩子找不到好朋友。因为位置固定的影响，有些孩子找到好朋友却不能坐在一起。
四.扩展活动
天线宝宝要去外面玩了。孩子们想一起去吗？门口有一条婴儿通道。有大礼物的孩子应该爬过通道去找一个大天线宝宝。带小礼物的孩子应该爬过小通道，找到小天线宝宝，然后把卡片放进口袋。不要放错地方！
根据卡片上物体的大小，孩子可以根据物体的大小将卡片放入不同大小的篮子中。观察分析
孩子们对攀爬非常感兴趣，不能按照老师的要求推或挤。有些孩子把大卡片放在小盒子里。活动反思
1.适当的性行为。
1.本次活动的选材基本适合小班幼儿的年龄特点，活动各环节连贯。
2.孩子们参与活动的积极性很高。
第二，不恰当的性行为。
问题一：所有环节都走过场，给孩子自由探索的时间更少。
原因：我怕孩子们自由探索的时候没有按照要求去做，所以孩子们自由活动了一会儿，急着把他们集合回来。活动指南没有针对性。
对策：让孩子自由探索，对一些身体虚弱、不愿意参加活动的孩子给予重点引导。还能发挥孩子之间互助的精神，以弱带强。
问题二：在“找卡”的过程中，很多孩子找到了卡片，也找到了卡片上有相同物品的好朋友。但是两个好朋友并没有坐在一起，互相诉说，互相交流也少了。
原因：孩子受固定位置的影响。
对策：改变椅子的摆放方式。
问题3:延伸活动是“大小匹配”，有的孩子把下一张卡片放在大盒子里。
原因：没有检查孩子的匹配结果。
对策：这个环节可以起到一个能力强的孩子的作用。让他扮演天线宝宝的角色，检查其他小朋友的活动情况。对一个想把大卡片放在小盒子里的孩子说：你不是我的好朋友，但我的好朋友是一张小卡片。
问题4:活动形式没有什么新意。
原因：活动的设计没有打破以往的教学模式，没有创新。
对策：根据小班幼儿的年龄特点，可以将观察不同大小的物品、寻找卡片的环节设计成游戏的形式，适合小班教学游戏化的特点。教学反思：
活动结束后，我认真反思了这一课。教育活动应该基于孩子的需求和兴趣，尤其是孩子的经历。在活动中，我把自己定位为参与者，希望和孩子一起发现、探索、发现，让孩子在观察的同时享受探索的乐趣。上完一节课，我个人觉得我设计的课很符合幼儿的年龄特点。
百科：大：，天。
大，地大，人亦大焉。象人形。老子曰:道大。天大，地大，人亦大。人法地，地法天，天法道。按天之文从一大，则先造大字也。人儿之文但象臂胫，大文则首手足皆具，而可以参天地，是为大。【幼儿园小班数学教案《比大小》含反思】相关文章：
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