设计意图：
单数和偶数是上学期大班练习册的内容，但当时只要求孩子用点来表示对应的数字，没有深入。而且偶数在我们的生活中经常被用到(在我们的生活中一般称为奇数和偶数)，但是课本上只有很少的内容。单数和偶数的性质是什么？学习奇数和偶数能解决什么问题？教科书上没有涉及。为了让孩子对奇数和偶数有更深的理解，扩大知识面，我觉得有必要补充一下。因此，《单数和双数》被设计为数学活动课。如何将枯燥的数学活动融入到孩子的生活中，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身体验感受到单双号的概念，并区分10以内的单双号是本次活动设计的主导因素。让孩子在游戏场景中养成自觉遵守规则的习惯，并有初步的体验，感受单双号，理解单双号的含义。
活动目标：
1.让孩子通过游戏进一步区分10以内的奇数和偶数。
2.激发孩子参与数学活动的兴趣，培养孩子积极思考和团结合作的能力。
活动准备：
1.清点卡片1-10张(两张大的和两张小的)；一份奇数和双数字卡片。
2.20张卡片，分别有1-10个花蜜桶；20朵五颜六色的花。
3.20面小红旗；两片花泥。
4.小蜜蜂的胸部装饰品。
5、蜜蜂音乐、录音机。
活动流程：
一、形势导入。
1.蜜蜂采集蜂蜜。
老师：小蜜蜂，今天的天气真好。我们去花园玩吧！(从蜜蜂音乐开始，幼儿教师做蜜蜂飞翔的动作。)
1.老师：哇！多美的花啊！让我们采集一些花蜜！记住每只蜜蜂只能摘一朵花！(孩子们分别采集花蜜后，老师把孩子们带到位置上。)
其次，介绍“单数”和“偶数”的概念。
1.老师：我发现蜜蜂收集了很多花蜜。现在请检查你收集了多少桶花蜜？
2.那就请挑一桶花蜜送给我吧。一桶花蜜可以用数字‘1’来表示。
(老师们把孩子们送来的花蜜桶按照1-10的顺序排成一排，并在顶部展示相应的数字卡片。剩下的花蜜桶按照这个方法进行，可以2-3个孩子一起送。中间请各位小朋友核实一下发货是否正确，比如5桶8桶的时候。)
3.老师：现在让我们玩一个手指游戏。让我们用手指划一下花蜜桶，看看能否通过，好吗？(老师用手指从1到10依次穿过花蜜桶)
4.老师把能传递的数字往下移。
概念介绍：
-在不能通过的下面还有一个。很孤独。我们称之为单数。(同时出示字卡‘单数’)问题：单数是什么？
-能通过的都是一对一的好朋友，我们称之为偶数。(同时，出示字卡‘偶数’)
问题：偶数是什么？
5.总结：所以1-10中的单数是：1 3 5 7 9；偶数是：2 4 6 8 10(老师指着孩子思考)。
6、现在测试你，3是奇数还是偶数？(5、8、10)
6.老师又做了一个总结：那么在1-10当中，单数是：1 3 5 7 9；偶数是：2 4 6 8 10。
第三，以竞赛的形式，让孩子进一步区分10以内的奇数和偶数。
老师：蜜蜂太棒了！采集了这么多花蜜，我也知道了奇数和偶数。现在老师要和你玩一个游戏，把你分成两队——A队和B队，谁的问题回答正确，那么队伍就可以得到一个小红旗，看看哪个队得到的红旗最多，哪个队是冠军，每个队都会得到一个小礼物。现在比赛开始了，蜜蜂们加油！
(1)第一轮：必答。
请仔细听问题：
1.请找出1-10中所有的奇数。
2.请找出1-10中所有的偶数。
(注：对儿童的回答将及时核实)
(二)第二轮：抢答问题。
老师讲解规则：我说‘准备，开始’的时候，看哪队蜜蜂先举手，问哪队回答。如果答案是错的，机会来了
2.请说出1-10中最大的偶数。
3.请说出1-10中最小的奇数和偶数。
4.请说出大于5的单数。
5.请说小于8的偶数。
(注：对儿童的回答将及时核实)
(3)第4轮：附加问题。
规则：两队各派一名代表进行石头、剪刀、布，决定哪个队先回答，并在答案上加一个红旗。(进行了两次)
1.告诉我们哪些在我们的身体里是独一无二的。(如头、鼻子、嘴等。)
2.告诉他们哪些是身体上的。(例如两只眼睛、两只耳朵、两只手等。)
(4)比赛结束时，应选出本次比赛的获胜者。
第四，拓展幼儿体验。
1.在我们的生活中，数字被用在很多地方。你知道奇数和偶数在哪里使用吗？(门牌号、车牌)
2.(出示门牌号和车牌)问：这是什么？
那么是奇数还是偶数呢？
教师小结：我来告诉你们一个秘密:其实一个数不管它有多大多长，只要它的尾数（最后一个数）是单数，那么它就是单数。如果它的尾数是双数，那么这一整个数就是双数。
五、幼儿操作联系：停车场
1、（出示停车场）现在马路上的汽车越来越多了，所以我们都倡导大家要文明停车，我们也来帮帮忙，把车牌号是单数的车停在一起，把车牌号是双数的车停在一起，你们愿意吗？
2、幼儿操作。
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