目的：在猜头带的游戏情境中培养有意观察和记忆的能力，并尝试在教师的支持下对问题进行反思和表达。
准备：一张展示台和几个展示架(放置头带的架子)；各种自制头带(约10条)(不同颜色、图案、图案、装饰品等的光学头带及纸制品。).
流程：
首先介绍游戏，引起兴趣：
游戏资料介绍：三个头带(三个只有颜色和形状不同的头带)。
主要问题：这是什么？我们怎么玩？(儿童可以自由观察和描述)
l介绍简单的游戏规则：
3354邀请小朋友上前，闭上眼睛，老师为他们戴上头饰；
3354睁开眼睛后，他不能用手碰到他的头带。猜猜他头上戴着什么样的头带。
二、尝试游戏，实现猜头带的方法：
l三头箍游戏：
3354请三个小朋友上来游戏，猜猜发箍。
主要问题：猜猜你头上戴的是什么发箍？
3354当一个孩子猜到他的头带时：
主要问题：你怎么猜到的？
辅助问题：怎么知道是* *发箍？你怎么知道这个头带在你头上？)
为什么不说* *的头带(在同伴头上)在你头上？那么你觉得你头上的头带是什么？
(设计意图描述):
猜中头带的三要素是：猜中前看头带、记住头带、排除猜测头带；
b第一轮比赛，三个头带只有颜色和形状简单。当老师介绍游戏时，孩子已经。
经过无意识的观察和记忆，只需要用排除法猜测头带即可。
c孩子猜完头带后，老师的提问是帮助孩子反思自己的思维过程，针对不同的层次。
孩子们设计了不同的提问台。
3354三头带可以根据孩子的情况猜2发左右；
三、继续游戏，实现观察记忆头带的方法：
1、四头箍的游戏(
差异点多样）«出示四个装在袋子里的头箍（孩子看不见）
主要提问：谁像来试试猜四个头箍？
«请四位孩子（其中三位是之前猜过三个头箍的孩子）来游戏；
游戏后提问： 为什么刚才猜出来了，现在猜不出了呢？
是不是要看一看再猜？
«重新放置四个头箍，请幼儿观察；
«请四位孩子再次上来游戏；
主要提问：你是怎么猜出来的？
刚才没猜出来，现在为什么又能猜出来了？
（设计意图说明）：
A 这第二轮猜四个头箍的游戏，设计重点是帮助孩子体验“猜之前要看到头箍”
这一要素，故会将四个新的头箍藏在袋子里；
B 孩子在懵懂的情况下会要求上来游戏，那么在猜不出来的情况下会受到刺激，这是教师在通过提问来刺激孩子反思，并让孩子重新尝试看了以后再猜，有了比较就更有体验。
——根据幼儿情况玩2轮左右；
小结：原来猜头箍前一定要看到过头箍，才能猜出来。
2、 6个头箍的游戏：
«在原先的四个头箍基础上再加入2个头箍（三种不同事物，各两种颜色）
主要提问：6个头箍你要怎么看待会儿才能猜得出来呢？
重点关注：幼儿记忆头箍的方式；
«请6个孩子上来游戏；
主要提问： 你的头箍是什么？什么颜色？
——当有孩子猜不出时；
主要提问：再想想，你刚才还看到过哪个头箍？
你明明看到过现在又猜不出来，是不是没记牢？
你觉得自己记住了，可现在又忘记了，是不是要换一个办法来记头
箍了呢？
——当有孩子猜不出自己的头箍时，请下面的孩子给予提示；
主要提问：下面的孩子说说还有两个什么样的头箍？
谁能上来不直接告诉他是什么头箍，而用其他方式提示这个孩子？
（设计意图说明）：
A 这第三轮猜6个头箍的游戏，重点指向“如何记住头箍”，故设计了让孩子多
看一会儿，并且一边看一边向孩子提问；
B 有孩子猜不出时，教师的提问从“帮助孩子提取自己的记忆”，到“刺激孩子
反思自己的记忆方法”，最后才“让同伴来帮忙提示”，既支架孩子的反思和语言表述，又让孩子体验成功。
——6个头箍的游戏可以按照孩子的情况决定猜几轮；
——视孩子游戏的情况，决定是否继续增加头箍数量；
四、交流感悟、尝试表达：
主要提问：你有什么好办法来记住并猜出头箍？
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