带反思的优质数学课教案《里外辨识》适用于小班数学主题教学活动，让孩子尝试理解和应用内外空间形式的表达，引导孩子感知简单的内外空间特征，从而对参与数学活动产生兴趣。来看看幼儿园带反思的优质数学课教案《里外辨识》。
【活动目标】
1.引导孩子感知简单的内外空间特征。
2.让孩子尝试理解和运用内外空间的表达方式。
3.有兴趣参加数学活动。
4.体验数学集体游戏的快乐。 【活动准备】
大型挂图、小动物头饰、内外标识牌、小鱼小鸭磁性贴纸、儿童书籍和钢笔。
【活动过程】
首先，展示挂图，导入情境。
1.老师和孩子边做动作边读儿歌：“伸出左手挥杆，伸出右手挥杆。这是我的顶，拍拍手，这是我的底，踩你的脚。一，二，一，二，一，小动物建造房屋，小屋，木屋和砖房。把它们分开真的很舒服。”
老师：动物新村的嘟嘟牛和肥猪也住进了新房。请让我们一起去看看吧。
2.根据村口的标志寻找一个家。当老师指向嘟嘟牛的家时，他会停下来。观察嘟嘟牛家的池塘里有多少鸭子。池塘外面有多少只鸭子？
3.找到肥猪的房子后，观察肥猪房子前面的栅栏里有什么动物。哪只动物从栅栏里溜了出来？
第二，师生互动。
(1)去池塘边散步。
1.“现在我们去外面走走吧。看，这里有一个池塘。”-圆圈代表池塘，圆圈内有小鱼，圆圈外有小鸭。
2.孩子们应该观察谁——在池塘里？它在干什么？(用语言完整表达)
3.展示内外标志牌，我们用小标志记录下来，圆圈代表池塘，圆点代表小动物。
当我们看到这张卡片时，我们知道鱼在池塘里。
4.请观察小鸭子在哪里玩耍。我应该用哪个标志？请幼儿操作。
(2)音乐游戏：进一步感知圈内圈外的空间方位。
1.老师在地上画了一个大圈，让一些孩子玩小动物。他们听音乐，在圈子内外自由行动。当音乐停止时，小动物们立刻停止了移动。
2.请告诉圈内或圈外的孩子他们的位置，并用笔在记录表上标出他们的位置。
第三，评价练习。
1.“我们的书里有小动物。请记录他们的位置，让我们看看他们是谁。”
请打开童书2-B的第四页，看一看，说说小动物是在池塘里还是在池塘外。用“”内或外的点标记。
2.儿童手术；
教后记：
对内外空间形态的感知看似简单，但对于小班孩子来说，需要在生活中被感知，孩子对空间形态的理解需要一个过程，而不仅仅是一句说话。因此，在活动的设计上，我们更注重为孩子提供更多的体验过程，引导他们通过熟悉的游戏互动来体验和感知内外。在教学过程的具体实施中，有一些适当的处理，但也有一些不足之处，所以在这里和大家分享和交流。
1.活动引入这个环节，我们会稍微修改一首之前学过的儿歌，正好符合这种情况，可以激发孩子的兴趣。找都督牛和肥猪的时候用游戏也符合孩子的特点。
2.在都都牛家观察池塘时，虽然孩子用目测的方法来讲结果，但老师要引导孩子数数。
3.在Interaction (1)中，孩子已经对标志内外都很熟悉了，如果加上“请让孩子看看摆放在标志上的动物”的链接巩固一下就更好了。
4.互动(2)中，老师直接让孩子戴头套玩游戏。如果孩子们在游戏前看清楚他们玩的小动物，并学习它的动作，他们会更投入地玩。在录制位置环节，不参与游戏的孩子可以进行录制，从而调动不参与游戏的孩子的积极性
5.孩子记录自己的位置时，老师也会对使用不规则图形的孩子给予肯定，这是做到位的。只要孩子理解了内在和外在的本质特征，他们也可以用自己的表达来记录。
虽然这次教学活动已经结束，但我们的教学仍然在我们生活的每个细节中进行。在转圈玩运动游戏、收集玩具、吃饭等时，可以巩固和加强孩子对内外的感知。数学是用来解决问题，用来交流和推理，用来连接生活中各种相关的事物。我相信我们的孩子能够学以致用，举一反三。 教学反思：
数学对孩子来说是一门非常享受的课程，因为整个活动中有很多游戏，孩子操作的机会也很多。但是，让孩子真正理解这一教学活动的内容，熟练掌握，灵活运用，并不是那么容易的。
百科：标识，发音为bin sh，是汉语词汇，来源于《觚不觚录》，解释为标识。
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