设计思路：运动会跳绳比赛过程中，孩子们对跳绳计数结果有不同意见，这是因为计数方法不正确，计数结果不准确，孩子们觉得不公平。003010指出，5-6岁的孩子可以发现生活中很多问题都可以用数学方法解决，体验到解决问题的乐趣。为了把握孩子生活中的‘真实’问题，并以此为契机，支持孩子的学习和发展，我们设计了这个活动。
活动目的
1.对数学在生活中的有用性和趣味性的初步认识。
2.尝试用自己喜欢的方法数跳绳，学会正确计数。
3.能够与同行分享合作，通过协商解决问题。
准备活动
1.素材准备：来自孩子现实生活的视频片段——《跳绳比赛中的争议瞬间》，记录纸和笔。
2.体验准备：活动前，请小朋友和家长收集体育比赛的相关信息，观察了解各种比赛的过程和排名确定的方法；孩子们有跳绳和数绳的经验。
重难点分析。
1.重点：通过练习，尝试用自己喜欢的方法数跳绳，在增加计数兴趣的过程中学会正确计数。准备通过实践经验、讨论、游戏的方式突破这个关键点。
2.难点：可以发现生活中的很多问题都可以用数学方法解决。准备通过启发性的提问方式和延伸性的活动来突破。
活动过程
1.导入活动：看视频，讨论。
老师：孩子们，今天老师给你们带来了一个视频。请看看。视频里发生了什么？
看完视频后提问：
(1)视频中的孩子因为争执发生了什么？
(2)为什么跳绳计数不清？
2.第二段录像(慢放)方便孩子观察跳绳速度和计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。
问题：(1)为什么跳绳计数不清？有什么问题？
(2)如果是你，你会怎么数跳绳？
3.如何让跳绳计数更准确？
(1)孩子分组作业，每组拿一根跳绳。孩子们可以边练习边讨论计数方法，通过画记号的方式记录跳绳的计数方法。
(2)集体共享。
A.分享探索过程，例如：
你开始数数的时候遇到了什么困难？
你是怎么想出解决办法的？
B.共享计数方法，例如：
看蹦蹦跳跳孩子的跳脚数；
看跳绳儿童的人数；
看孩子手臂摆动绳子的计数。
你最喜欢这些方法中的哪一种？为什么呢？
C.讨论计数时的注意事项，如：
对应于跳数；
踩着绳子或者一只脚跳绳，另一只脚不跳绳，你数不过来；
记住孩子跳过的数字，然后倒数，说出最后的计数结果。
4.分组学习跳绳计数。请根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，探索发现新方法。
5.讨论：还有哪些运动是当场统计的？
如：儿童网拍、投球和抓尾巴游戏；体育赛事中的足球和排球比赛。
6.活动的扩展：
鼓励孩子在体育比赛和生活中继续用数数的方法解决问题，比如给值日生发筷子、抽中午时间，并通过绘画、拍照的方式记录自己的做法，贴在主题墙上与同龄人分享交流。
活动反射
首先，本次活动将幼儿的学习与现实生活紧密联系起来，突出了科学领域“情境化、过程化、主动化、体验式”学习的特点。通过探索“跳绳计数法”活动，可以将数学与现实世界紧密联系起来，让孩子从研究实际问题、理解数学的实践活动中学习数学，从而实现数学的真正价值和数学学习的无穷乐趣。
其次，活动过程符合《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》的要求，即孩子通过发现、分析和解决问题来积累经验，并运用到新的学习活动中，有利于终身学习品质的形成。
第三，活动过程体现了《指南》和《纲要》所倡导的学习方式，主要以孩子自主合作、探究为主，教师也更多地成为孩子学习情境的创造者、学习活动的组织者和引导者。教师的角色已经从“教学”转变为“支持”和“引导”。
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