活动：1。感受说唱对歌曲的兴趣，学会与同龄人和谐表演。
2.学会根据歌词创作动作，体验创作和合作表演的乐趣。
(1)活动准备：玩偶之家相关教具。
(二)活动过程。
1.对话介绍。
老师：孩子们喜欢玩洋娃娃吗？谁在娃娃家？当你玩玩偶之家的时候你会做什么？
2.观看情景表演，欣赏歌曲。
老师：现在我们来看看，听听这两个孩子是怎么玩娃娃屋的。
3.熟悉学歌。
老师：现在让孩子们边听老师的钢琴边听两个孩子的扇子唱歌，和他们一起学习这个美好的《扮家家》。
4.分组表演。
老师：让孩子们找一个小伙伴分组表演。
5、结束。
音乐欣赏-在苹果树中寻找医生1。谈教材：
1.设计意图欣赏是带着真诚的喜悦和热爱，从音乐中自动追求自我满足和自我实现的过程。音乐是表达情感的最好方式。对于孩子来说，享受参与艺术活动，大胆表达自己的感受和体验，找到合适的音乐欣赏科目是非常重要的。因此，在选择音乐作品时，要充分考虑音乐对孩子的感受力和可接受性。这是一首意大利民间音乐。整首歌的结构是ABC，节奏生动，形象具体，特点明显，易于区分。适合4-5岁的孩子。一段音乐流畅顺口，就像啄木鸟一个个检查哪些苹果树生病了。B音乐的节奏跳跃，就像啄木鸟在‘本尼迪克特，本尼迪克特’地里为苹果树捕捉昆虫一样。c音乐更加抒情优美，意味着苹果树的隐患消除了，又活了。它和以前一样繁荣，充满活力。大班孩子的逻辑思维虽然已经开始萌芽，但主要的思维方式还是以形象的具体思维为主。因此，在这次活动中，我会通过各种感官渠道、多媒体和情景表演，让孩子感受和欣赏音乐，激发孩子关爱他人的情感和体验帮助他人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
2.目标定向活动的目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。我根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，以《啄木鸟》为基础，确定了知识、情感、能力三个既有独立成分又相互融合的目标。目标是：
1.知识目标：根据故事《纲要》的情节区分音乐的结构和强音。2.能力目标：尝试用动作表达音乐的不同音乐形象。3.情感目标：唤起孩子的同情心，关心他人的感受，体验帮助他人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
根据目标，我把活动的重点放在如何帮助孩子理解音乐的结构，掌握和区分强音上。
活动的难点在于可以帮助孩子根据音乐的变化找到跳绳的声音。
总之，我会积极树立目标的整合观和科学观，努力形成有序的目标操作方案。为了让活动有趣、全面、活跃，将教育融入情境游戏，我做了以下准备：
1.经验准备：上课前，有一个讨论是关于树生病了怎么办。
2.关于音乐的多媒体课件和磁带。
3.空间准备：活动开始前，将孩子们的位置摆成半圆形。重点和难点：
难点：应对难点，利用节奏图帮助孩子理解跳步，同时可以帮助孩子快速找到跳步的位置。
要点：为了更好的解决这个问题，我特意在网上下载制作了音乐课件、啄木鸟动画故事、动画VCD。孩子们通过观看课件获得的直观体验有助于孩子们理解音乐结构。同时采用启发式教学，引导孩子用不同的动作和方式表达强烈的声音。
准备：
节奏图集、啄木鸟音乐VCD、苹果树二中找医生的故事课件。谈教学方法，科学的教学方法——轻松引领师生互动New 《苹果树找医生》指出：“教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者”。在活动中，要努力形成师生合作探究互动、生生互动。因此，在本次活动中，除了以可爱友好的形象和饱满的情感影响孩子外，我还选择了以下教学方法：
1.孩子欣赏音乐时，我选择听觉、视觉、运动同步开放的参与式方法，让孩子通过各种感官参与活动知识、能力和情感体验。首先，让孩子们听音乐，欣赏课件，看节奏图。然后，根据音乐结构，孩子们在节奏图前和老师的手一起练习。老师们把音乐分成三个过程：啄木鸟检查苹果树，治愈疾病，恢复苹果树。
2.情境教学法：这种方法是指教师在教学过程中有目的地创造具有一定情感色彩的图像和场景，从而引起孩子的学习兴趣，培养他们的能力，发展他们的心理功能。利用课件和VCD让孩子充分理解音乐的结构。
3.在这次活动中，我将活动与审美熏陶和欣赏鼓励相融合，让孩子们体验音乐之美，达到科学、艺术、健康、愉悦的和谐统一。我设计让孩子们分组玩啄木鸟和苹果树。3.说说有趣的学习方法——学无止境的海。在这次活动中，我将以儿童为主体，为儿童参与表演活动创造条件。选择的学习方法有：
1.体验法：心理学指出，每当人们积极参与体验过的活动时，人们会对活动的感受和内容印象更深。我通过观看课件和情景模拟，让孩子们体验和展示了啄木鸟对树木的亲切关怀和爱护，啄木鸟治愈树木的快乐心情，以及恢复苹果树健康的快乐情感。
2、多种感官参与法：活动中，首先老师让年轻人。
儿耳听音乐、眼看老师、手随教师设 计做"啄木鸟抚摸树干--啄木鸟啄虫--树叶重新长出来"的律动表演动作。要求幼儿最终能达到：在脱离节奏图和老师示范的情况下，在集体中，能随音乐做动 作并能基本准确地放映出音乐的结构、性质。我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴 趣。四、教学程序教学流程：激发兴趣--欣赏音乐--掌握重点和难点--分角色合作表演--延伸活动（一）引入活动，激发兴趣。故事导入：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢？（教师）教师可在幼儿回答后出示课件《啄木鸟》给幼儿观看。一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：一棵苹果树生病了，树叶都发黄了，叶子也都落了下来了师：你们猜猜可能发生了什么事？该怎么办呢？
《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多 提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考的可能性，并能根据自己已 有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：请猴子来；也许会说请小兔来；也许会说请啄木鸟来给大树治病……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋， 愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道到底是 谁来给苹果树治病"这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。
课件放完教师总结：啄木鸟医生经过检查，发现苹果树得了很重的病，啄木鸟来了以后果园里又发生了一些什么事？今天老师就要请你们听一段音乐，听听音乐里说的是什么事？
（二）欣赏乐曲1、第一遍无画面欣赏音乐后，师："小朋友们，听了音乐后你想到了什么？感觉怎样？主要讲了一件什么事？"（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在孩子回答时，可能会有几种不同的回答，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）2、 第二遍无画面欣赏音乐请孩子们把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力，帮助孩子对音乐的理解。教师在这个过程中捉着重与引导孩子倾听和想象，并对不同的孩子询问他们的感受。
教师：你们听出来了吗？到底啄木鸟是怎样为苹果树检查身体的？
3、分段欣赏1、A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。
师："听了这首音乐，你心里有什么感觉？啄木鸟医生来了首先要做什么事情？" 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。
幼一："啄木鸟在为苹果树检查身体。"（这个孩子富有同情心，他可能正在同情生病的苹果树，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向啄木鸟学习，并引导孩子模仿啄木鸟为苹果树检查身体。）鼓励孩子的发言。
师：有什么好的办法可以让啄木鸟为苹果树仔细的检查出是哪生了病？引导孩子学会观察和处理问题的方法。从上到下、从左到右。要求孩子能听出啄木鸟为几可苹果数检查身体，没一句的开始要求幼儿拍一下手。（4棵）师生共同游戏分组游戏为苹果树检查。
3、 B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，表示啄木鸟在捉虫。（难点）教师努力引导孩子能听出跳音，而且前三句是 三个跳音，最后一句是一个跳音。在这里我出示了节奏图谱，让孩子能直观感受到啄木鸟在捉虫的动作和节奏。
在这里我设计了让孩子来听一听、说一说、动一动、演一演的方法帮助孩子理解音乐并模仿啄木鸟有节奏的表演啄木鸟捉虫的动作。
4、 啄木鸟医生为苹果树看了病，结果会怎样？第三段音乐欣赏。
师：接下来的这段音乐苹果树怎么样了？可能会发生什么事情？
C段：每四个小节画半个树冠，表示苹果树恢复健康，茁壮成长。
孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同的形式表示强音。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。
幼一："这首乐曲真优美，我听了还想听。"（幼二：音乐听起来有点断。
幼三：活泼……教师适时引导孩子找准强音，鼓励幼儿有不同的动作来表示强音。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。
师：这段音乐讲的是什么？
（三）完整欣赏：
师：这首曲子有几段？讲了几件什么事？
孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。认识乐曲结构，音乐和故事一样（说了三件事）有三段。（重点）教师和幼儿一起为三段音乐编不同的表演动作，并一起表演。
分角色合作表演。幼儿每5个为一组，四个幼儿演果树，一个幼儿演啄木鸟。表现啄木鸟为苹果树治病的过程和苹果树恢复健康的愉悦情感。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会乐曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。
四、延伸活动：
用打击乐为乐曲伴奏，讨论如何用配器和节奏型的变化表现三段不同的音乐。
a) 如A段用X -/X -/节奏、B段用X X/X 0/节奏、C段用X -/X-/节奏为乐曲伴奏。
b) 组织幼儿为乐曲配器进行演奏。如用碰铃演奏A段，响板演奏B段，铃鼓摇奏演奏C段的基础上，根据幼儿现有打击乐器的条件，看指挥变化演奏方法，累加乐器种类，逐步丰富演奏效果。
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