卓信在线是2020年【主管:Q781299999】专业,权威的卓信在线官网。无论是在幼儿园，家庭，还是在联校，很多成年人只是把联校看作是提前学习小学的学术知识，熟悉小学的课堂规则，从而帮助孩子“先发制人”地为上学做准备。这种短视主义往往以牺牲儿童的玩耍时间和全面发展为代价，不利于儿童的终身发展。我们应该立足于儿童的终身可持续发展来规划小学与幼儿的过渡，不仅要考虑儿童在小学开始阶段的适应，还要考虑儿童在小学结束阶段和毕业后的发展。
人的可持续发展是指人的全面、长期、强大的发展能力。在终身学习时代，教育应该促进人的可持续发展，这不仅满足了当前个人发展的需要，而且保证了身心的和谐、平衡和持久发展。个体的发展就像一条发展链，前一阶段的发展是下一阶段的基础，卓信下一阶段的发展是前一阶段的延伸。小学“失学”往往伴随着幼儿园教育的部分缺位或质量缺陷。这种缺位或缺陷使得幼儿园难以满足个体的某些发展需求，自然破坏了基础教育的基础，为幼儿在小学的学习埋下了隐患。例如，游戏经验不足，运动能力发展不足，会给孩子的小学适应和终身发展带来无法弥补的遗憾。
卓信在根据儿童一生的可持续发展规划从小学到小学的过渡时，幼儿园、小学和社会教育机构应形成一个致力于促进对儿童终身发展很重要的素质的教育社区。
首先，成年人应该注重提高孩子的学习质量，而不是让孩子提前学习小学的学术知识。学习的质量不是儿童获得的知识和技能，卓信获取知识和技能的过程和方式。一般来说，学习质量包括好奇心和兴趣，主动性，持久性和注意力，创造力和发明，以及反思。参与性活动，而不是“小学”听力活动，是培养孩子学习素质的最佳途径。提前在小学学习学术知识很容易导致孩子进入小学后兴趣和注意力下降。
其次，成人要了解，让孩子提前熟悉小学课堂的规则，卓信让孩子掌握基本的行为规则。社会规则分为道德规则和社会习俗规则。幼儿园和小学都有一套由公约或权威机构制定的规则，供各自的机构使用。这些规则只能在学校的生活中学习，不能在学校以外的地方使用。一些学前班声称，孩子们在他们的机构里学习小学的规则，这既不现实，从长远来看也没有效果。与社会公约的规则不同，道德规则具有普遍性，适用于任何体制环境和儿童的发展。因此，让孩子掌握基本的行为规则，不仅有利于孩子在小学早期的生活中有良好的表现，也有利于孩子的社会交往和生活幸福。
青年与青年之间的联系不应是一个“错误的开端”，而应为儿童一生的可持续发展奠定坚实的基础。卓信和家长不仅要让孩子在进入小学之前就做好“学知识、练规矩”的准备，还要利用这个机会，认真规划孩子在进入小学之前和之后的可持续发展。教师和家长应保障儿童在日常生活中的全面发展，努力提高儿童的学习质量，引导儿童掌握生活的基本规律，提高儿童的可持续发展能力。
