活动目标：
1.初步学会唱歌，感受歌曲轻松愉快的心情。
2.学习点状音符的演唱，并在歌曲中休息。
3.体验师生合作学习的快乐。
教学准备：
1.歌曲《音乐小屋》的原唱及伴奏CD；宋《郊游》；
2.多媒体课件；
3.请柬。
教学过程：
首先，复习歌曲
二、导入话题：
1.孩子们，老师今天心情特别好。为什么呢？因为我收到了一张请柬。上面说了什么？我会打开它。我们一起分享好吗？
2.老师看了请柬的内容，问：“你有信心克服困难吗？(是的)那我们走吧！”
第三，玩课件引导孩子学习节奏和主要短语。
(1)遇到第一个困难时，引导孩子通过努力去解决。
1.如果一条小河挡住了路，我该怎么办？
2.展示节奏图XX | XX 0 | XX | X 0 ||引导孩子学习。
3.孩子的学习节奏。
4.克服困难，划船，继续前进。
(2)遇到第二个困难时，鼓励幼儿一起克服。
1.大石块挡住路怎么办？
2.展示短语：音乐之家|欢迎|你快乐。欢迎|我是0 ||。
3.幼儿学习唱歌，重点练习欢鹰的唱法。
4.成功移走三块大石头，继续前进。
(3)遇到第三次考试，请大家一起努力。
1.显示三次敲击：
(1) 5 3 |5 3 0 ||
(2) 4 2 | 4 2 0 ||
(3) 5 0 i 0 ||
2.老师和孩子们一起按门铃。
3.音乐小屋终于打开了。
第四，充分欣赏歌曲，学会以各种形式演唱歌曲。
1.欣赏后提问：这首歌有几段？第二段和第一段有什么区别？当你来到音乐小屋时，你感到快乐吗？歌里是怎么唱的？(引导孩子学会唱歌：我们的幸福都在里面)。
2.引导孩子学会完整地唱一首歌。老师根据孩子学习唱歌的情况，总结问题。
3.完全学会唱歌。
4.老师和孩子们在二重唱中一起唱歌。
5.孩子们分组唱歌。
6.父母和孩子唱歌。
动词（verb的缩写）结尾：神秘人——海宝出现。
家长互动表演
石莹莹
2011年4月
XX班小朋友们，你们好！我是你神秘的朋友。今天，我邀请大家到我的音乐小屋，但是去音乐小屋的路上会有一些困难。你有信心克服困难吗？
中班歌唱活动《音乐小屋》讲座
一、教材分析：
《音乐小屋》这是一首旋律优美、节奏鲜明、歌词通俗易懂、易于掌握的歌曲。歌曲的2/4拍，在D专业，比较适合这个年龄段的孩子在中班学习唱歌。这首歌是一个完整的复杂的两部分音乐形式。歌词用了多个孩子最喜欢的“丁咚”来代表门铃，并用旋律的变化来刻画这个充满生动活泼气息的“丁咚”。所以我选择这首歌作为这次家长半天开放活动的演唱活动。
第二，说目标。
我为这次活动设定了三个目标：1。感受歌曲轻松愉快的心情，学会作曲和唱歌。学习点状音符的演唱，并在歌曲中休息。体验师生、生生合作学习的快乐。目标1是本次活动的难点，目标2是本次活动的重点。为了突出重点，幻灯片的节奏图结合文字，设计了一个突破形式的游戏，让孩子在游戏心态的带动下唱歌，从而突出这个重点。至于难点的解决，我引导孩子通过听、说、读、唱来创造新的句子，从而实现目标1。
第三，说说过程。
这次唱歌活动，我设计了四个环节：一、介绍题目。播放课件，引导孩子学习节奏和主要短语。完全欣赏歌曲，学会以各种形式演唱歌曲。四个音乐小屋的主人出现了——海宝，指导孩子们创作歌曲。
在介绍话题的部分，我用邀请函的形式来吸引孩子的注意力，很神秘，可以让孩子在不知不觉中进入活动。第二部分，我用大量的课件吸引孩子的注意力，用神秘人的“声音”引导孩子学习唱节奏(XX | XX 0 | XX 0 |||)和主要短语(音乐之家|欢迎|尤欢。欢迎|我0 ||)在歌曲中，让孩子快乐轻松地学习。为下一环节完整的学习唱歌打下坚实的基础。第三部分是本次活动的主体部分。这一部分，除了借助课件，我还引导孩子学习不同形式的唱歌(如表演唱歌、二重唱等。)，让孩子唱歌有新鲜感，不觉得累和无聊。最后在小玲的伴奏下唱歌，吸引神秘的店主——海宝，让孩子体验到唱歌活动带来的成就感。最后一个环节是创作部分。我通过听、说、读、唱来引导孩子创造新的句子：1海宝海宝欢迎你我。上海世博会欢迎你我。从而解决困难，将活动推向高潮。最后，孩子们一边唱着自己的歌，一边走出活动室，活动自然而热闹地结束了。
邵宏
2011年4月
《音乐小屋》期间中班歌唱活动互评
徐：总的来说，这次活动相当成功。孩子们的学习热情很高，老师制作的课件很抢眼，师生之间配合默契，班级整体氛围很好。
吴：选的歌好听，旋律优美，节奏明快，歌词层层递进，有助于幼儿快速记忆。
张：这首歌的表现力非常强。胡先生正在演奏音乐。
方面的素质很好，自己上课比较投入，这样可以把小朋友的情绪也拉上来。韩：活动设计中，闯关的游戏很好，可以让孩子学习的主动性提高。最后孩子们在练习这首歌的时候，我觉得可以让他们站起来一边唱，一边做动作，这样可以满足孩子的表演的欲望。
中班段
2010年6月
中班歌唱活动《音乐小屋》教学反思
本次歌唱教学活动《音乐小屋》上下来感觉很顺畅，不管是我自己的教学态度，还是小朋友的学习气氛都十分的好。用闯关的游戏形式，吸引幼儿学习歌曲的节奏、旋律、歌词，显得轻松、活跃，而且效果良好。
在施教过程中，我自己感觉教学思路还是比较清晰的，环节与环节之间扣得比较牢，而且放课件的老师配合也十分好。在学唱的过程中，幼儿始终处于积极学唱的状态当中，但是在最后完整的歌唱部分，我一直没让孩子们站起来边做动作边歌唱，这比较死板，其实那时孩子们的表演欲望十分强烈，直到最后一遍，我才让他们边唱边表演，显得有点遗憾。
最后的创编部分，孩子们的聪明才智让我不敢相信，一经引导就有小朋友举手创编出新的句子，而且非常贴切，真令我意外！这可能就是老师与小朋友之间的默契吧！
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