目标：1 .孩子们可以通过欣赏音乐来区分音乐段落和对比段落中的音乐元素。
2.孩子们可以通过欣赏音乐来理解音乐的内容，体验音乐的情境感。
准备：龟兔贴黑板粉笔流程：1。导言1。孩子们完全喜欢音乐。这音乐让你有什么感受？幼儿回答自如。
2.音乐里藏着两只小动物。他们是谁？请仔细听并找出答案。孩子们完全喜欢音乐。(乌龟、兔子)3。这首歌的名字是《龟兔赛跑》。第一节。这首音乐可以分为几个小节？每段说什么？孩子们完全喜欢音乐。(三段，第一段是乌龟，第二段是兔子，第三段是兔子睡觉)展示贴纸。
2.欣赏并分析第一、二段听第一、二段，‘乌龟和兔子的音乐有什么区别？’(音乐的速度、水平、感觉都不一样。)老师根据孩子的回答，在装饰后用简笔画表示。
(2)老师总结孩子的答案。
3.欣赏分析的第三段‘请仔细听第三段，找一个特别的声音，想想它会代表什么？’(孩子会模仿声音，代表兔子打呼噜的声音。)2 '有多少个电话？“它们都一样吗？”(六、越来越轻。)3“除了兔子打呼噜，还有什么声音？”(乌龟在爬。) 3.表演体验请幼儿配合音乐做兔子和乌龟的动作。第三段引导孩子选择自己想扮演的角色，其他时间让孩子分组玩。
《龟兔赛跑》大班音乐欣赏反思我花了很多时间为这次音乐活动挑选素材。我把这段六分钟的音乐《龟兔赛跑》剪成一分半钟，既要考虑音乐的整体性，又要体现它的音乐特色和元素。我非常清楚好音乐对音乐欣赏的重要性。
试教结束后，我放弃了绘制图册，而是用直观的板书代替，上课过程中效果更好，但教具和板书缺乏美感。音乐欣赏课在我们把握不好的时候很容易变成音乐表演。音乐欣赏要靠表演而不是表演。“听”是音乐欣赏的主要方式，表演只是辅助手段之一。我反复强调听，但不注重听的有效性和提问的有效性的结合，尤其是在第三段音乐的欣赏上。如果用三个问题要求孩子欣赏，听的效率就会凸显出来，孩子注意力和分析能力的提升也会更加明显。
大班音乐欣赏《龟兔赛跑》孙慧红老师及听课老师评价：
1.教学内容选择得当，教学环节环环相扣，循序渐进，以听为主，体现了音乐欣赏的价值。2.在分析完第一段和第二段之后，应该让孩子表演动作，引导孩子通过自己的动作表现出两段音乐的不同音乐元素。
3.在欣赏第三段音乐前提问，让孩子带着三个问题听音乐，既节省了时间，又体现了提问的有效性，提高了对孩子听的要求。
4.教具和板书的制作有点粗糙。
大班音乐欣赏《龟兔赛跑》第一讲。设计意图：
大班的孩子对学习和童话感兴趣。《龟兔赛跑》是孩子们爱听爱听的童话。我抓住了孩子的这种心理，选择了这首音乐形象生动、段落清晰的歌曲作为欣赏内容，进一步提升孩子的音乐欣赏能力。
二、说目标：
在这次活动中，我设定了两个目标：让孩子通过欣赏音乐，区分音乐段落，比较段落中的音乐元素。这是学科目标。对孩子来说，区分段落并不难。难点在于听和比较段落中的音乐元素，可以用自己的语言表达出来。儿童通过欣赏音乐，能够理解音乐内容，体验音乐的情境感。这段音乐是用《龟兔赛跑》的故事铺成的，所以故事的画面感能清晰地出现在孩子们的脑海里。体验
在这次活动中，我以“用耳朵听”为重点，以听为中心，以引导为手段，着力提高听辨能力，让孩子在反复欣赏音乐的同时，学会分析欣赏音乐内涵。日本教育家铃木认为，天赋不是与生俱来的，音乐的耳朵是在听力训练中习得的，多练习会产生更多的效果。音乐欣赏也是培养听觉能力的有力手段。通过欣赏，孩子可以获得更多的感性认识和审美体验。在整个教学过程中，我只给出简单的提示，给孩子尽可能多的空间，让他们自己去发现和解决问题。
1.这一部分通过完整的欣赏来介绍，引出歌曲的音乐形象和标题。题目一出来，孩子们就会把这个故事作为参考，对下面的片段和段落进行对比赏析。
2.对于幼儿来说，欣赏分割相对简单。第一段和第二段在音乐形象上非常鲜明。只要孩子认真听，就能在两段音乐中找到不同的元素(音乐节奏、音高和情绪)。当然，孩子也会听到很多其他的不同。只要有对比合理的答案，都是值得肯定的。素描记录孩子的答案是将抽象的音乐概念转化为具体的视觉画面，有利于孩子对知识的吸收。在老师的总结中，我明确给了孩子正确的答案：音乐的速度不同，声音的层次不同，音乐的感觉也不同。这个环节也是对孩子现有经验的巩固。
对音乐第三段的分析是重点，也是检验孩子听觉注意力、提升和挖掘音乐内涵的重点。请仔细听第三段，找一个特别的声音，想想它会代表什么？有多少个电话？都一样吗？“除了兔子的鼾声，还有什么声音？”这三个问题一步一步来，不断考验孩子的。
听力、注意力、分析能力，同时教师的引导作用也在此显现。3.表演体会音乐欣赏依托于表演但又不能依靠表演，在活动的最后让幼儿自选音乐形象来表现音乐内容能让幼儿感受音乐的完整性、情境性，在轻松愉快的过程中结束活动。
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