中班科学活动教案《蔬菜从哪里来》包含反思，适用于中班科学主题教学活动。让孩子简单地根据蔬菜的食用部位进行分类，知道不同的蔬菜有不同的生长模式，培养孩子的合作能力和记录能力。快来看幼儿园中班科学活动《蔬菜从哪里来》包含反思教案。
【活动目标】
1.要知道不同的蔬菜有不同的种植方式。
2.根据蔬菜的可食用部分，蔬菜只是不分类。
3.培养孩子的合作和记录能力。
4.鼓励幼儿大胆猜、大胆说、大胆动。
5.能够客观的表达自己的查询过程和结果。 【活动准备】
蔬菜的一些图片，整理整株和部分蔬菜的课件，蔬菜分类统计表，每组一张。 【活动过程】
1.蔬菜从哪里来？
3354老师问：“我们吃的蔬菜是从哪里来的？”
3354儿童讨论：(从超市买的，从菜市场买的，从很远的地方运来的，从地里种的)
分析反思：从孩子在这个环节的表现来看，孩子只是凭借自己的生活经验对“蔬菜从何而来”这个问题有一些模糊的理解。即使你能说“它是从地里长出来的”，你也只能从大人那里听到。很少有人亲眼见过蔬菜的生长，增加了下一步的难度，也增强了孩子探索的兴趣。
2.蔬菜是怎么生长的？
老师展示了一些典型的蔬菜，如西红柿、卷心菜、土豆和莲藕。请告诉孩子们他们是什么蔬菜，并找出我们吃什么。
3354教师展示蔬菜整体和其他部分的课件，帮助孩子了解不同的蔬菜有不同的生长模式。(有的长在土里；有的长在水里；有的吃地上的茎叶；有些吃下面的茎)
分析与反思：看到整棵蔬菜的画面，孩子们都惊呆了：“西红柿原来长在树上”“土豆原来长在土里，土豆树还开着白花”“藕就是藕”。随着孩子们阵阵惊呼，他们的好奇心被充分激发，学习兴趣被充分调动，取得了良好的教学效果。但“画面呈现”的方式总感觉很遥远，不真实。如果当时能带孩子去菜园，相信孩子印象会更深刻，理解会更透彻。
第三，蔬菜分类。
3354展示各种全蔬菜，让孩子根据我们吃的东西进行分类。一般分为(叶菜、瓜果、根茎)
3354名幼儿分组讨论确定记录的方法，完成常见蔬菜的分类统计。
分析与反思：在孩子分组完成蔬菜种类统计表的阶段，我离开了孩子的房间，充分发挥他们的自主性。每组孩子可以讨论确定本组的记录方式(有的画，有的象征)，充分调动了孩子的积极性，培养了他们相互协作的能力。
百科全书：蔬菜是一种植物或真菌，可以烹饪并烹饪成食物。蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可以提供各种必需的营养，如维生素和矿物质。
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