带反思的教案《工具箱》适合大班的科学主题教学活动，让孩子对比区分一些常用工具，按照一个以上的标准进行分类，了解家里常用的工具，对它们的形状和功能感兴趣，对科学探索感兴趣，体验积极探索带来的成功心情。来看看幼儿园带反思的《工具箱》教案。
活动目标：
1.了解家里常用的工具，对它们的形状、功能等感兴趣。
2.能够比较区分一些常用工具，并按照多个标准进行分类。
3.对科学探索感兴趣，体验积极探索带来的成功心情。
4.教育幼儿养成做事认真不马虎的好习惯。
5.孩子可以积极回答问题，增强口头表达能力。 重点难点：
可以区分一些常用的工具，按照标准进行分类。 活动准备：
1.孩子们以“我家的工具”为主题完成了问卷，并将检索到的结果粘贴在大展板上。
2.老师和孩子们一起收集各种工具，其中一些展示在桌子上。
3.4个工具各有4个橱柜、4个盒子和1个标识。
4.儿童手术资料一份。 活动过程：
首先，看一看，摸摸，聊聊天。
1.看一看：引导孩子参观“问卷展板”和“工具展区”。
老师要求参观：老师会带你去一个神秘的地方。宝宝进去后，要仔细观察，记住你看到的。不要边看边推，和同学悄悄讨论。
2.来说说：引导孩子集体交流“我知道的工具”。
老师：我们刚才看到的东西有一个共同的名字，叫做“工具”。“工具”有一个很大的家，“工具”的家里有很多工具宝宝。你刚才看到了什么工具宝宝？你还知道哪些工具宝宝？(在孩子自由发言和讨论后，请一两个孩子在小组前发言)
3.触摸：给我看盒子，让2-3个孩子从“工具宝盒”里摸出一个工具宝宝，边摸边猜是什么，然后拿出来，说说在哪里见过，是做什么用的。
二、了解工具的作用
1.播放幻灯片。老师：工具宝宝真的很好，可以帮我们做很多事情。看，孩子们！这些兄弟姐妹打算做什么，宝宝能帮他们什么工具？老师演示菜刀的图片：这个哥哥在做什么，宝宝可以帮他什么工具？
2.展示孩子们的书和贴纸。老师：请孩子们从“工具宝库”里拿出一个工具，送给他们的兄弟姐妹，好吗？(注意不要撕，看到后贴上，记得把工具宝库收起来。)孩子的操作，老师的指导。
3.整理卡片，总结操作：孩子已经为兄弟姐妹找到了需要的工具。你太棒了！兄弟，谢谢你！我哥哥想告诉你一个秘密。有什么秘密？让我们听听！(锤子可以锤东西，修理工具，扫帚可以扫地，清洁工具，菜刀可以切东西，厨房工具，还有铅笔可以写字，学习工具。)
老师：哦，原来工具宝宝有不同的朋友和家庭。我姐姐刚才说了哪些家？(指导孩子复述修理工具、清洁工具、厨房工具、学习工具)
第三，尽量按照一个标准的分类来安排工具。
1.学会根据工具的用途进行分类。
幻灯片放映。老师：孩子们，看，这是我兄弟姐妹提到的四个家。宝宝的家有哪些工具？(孩子看到的肯定会说。老师要引导孩子了解每种工具属于什么样的工具。引导他们明白修理工具、学习工具、厨房工具、清洁工具是按用途分类的工具。他家现在有谁？没回家的工具宝宝在哪里？还有那些工具，宝贝没回家？(引导孩子观察粘贴卡片)请把工具宝宝送回家。
2.出示儿童书籍和粘贴卡片，儿童操作和老师指导。(注意提醒孩子把贴卡上的所有工具都送回家)
3.操作总结：孩子把工具宝宝都送回家，真是太好了。谢谢工具宝宝们！
四.根据工具的用途对其进行分类。
1.引导孩子观察贴在四个柜子上的标志。老师：这里有四个家。让我们看看它们是什么工具。(引导孩子看指示牌)想知道工具宝宝在家做什么吗？(掀开布)啊！工具不在家里。他们去哪里了？孩子们，快去找他们！
2.找出真正的工具。老师：请把婴儿工具送回自己的家！(如果是学习工具，送回学习工具的家里.)
3.孩子的分类，老师的指导(他们家有几层楼，很多房间，哪个房间可以供工具宝宝使用)。
4.总结分类：小朋友们太神奇了，工具宝宝都回家了。 活动延伸：
1.我们身边还有很多工具，给我们的生活带来了很多便利。我们每天使用很多工具，对吗？孩子课后在教室里看，回到家再看：这些工具宝宝能为我们做什么，他们是哪个工具宝宝，好吗？
2.但是有些工具，比如刀，非常锋利。
钉子很尖、有些要插电使用有危险，所以孩子们用工具时要特别注意安全，好吗？课后反思：
整堂课上下来，孩子们积极参与的热情和成功快乐的心情让我感觉这次活动是他们喜欢的，预期的目标也顺利达成了。
根据中班幼儿的年龄特点和已有经验，我设定了具体、全面、科学、准确的活动目标，教学内容紧扣目标，几个环节紧密相连，探索由浅入深，层层递进。采用了多种有效的科学方法，让孩子们在轻松、安全的环境中自主、大胆探索，通过情感的激发让幼儿情绪活跃起来，增加了活动的气氛，对幼儿的情感态度产生积极的影响，让孩子们在做中学，玩中学。
1、选材：遵照《纲要》精神，选择了贴近幼儿的生活，幼儿感兴趣的身边的事物进行探索。
2、在教学理念上遵循以幼儿为主体，老师为支持者、组织者、参与者的原则，孩子们在轻松、自由的氛围里体验探索的快乐。
3、遵照幼儿身心发展规律，根据中班孩子年龄特点，设计各种情景来不断地吸引幼儿，让幼儿学习兴趣持续不断。
4、不足：人数太多，场地太小，操作时出现拥挤现象。
5、课前设计的纠结：小组自己讨论分类还是有老师指定标准分类，老师指定标准分类会不会限定孩子的探索自由。考虑到中班孩子的年龄特点和我们班孩子实际情况，还是采用了后一种方案。
旁观者清，当局者迷，有很多问题我可能看不到，请领导和各位老师提出宝贵的意见。
小百科：工具原指工作时所需用的器具，后引申为达到、完成或促进某一事物的手段。工具是一个相对概念，因为其概念不是一个具体的物质，所以只要能使物质发生改变的物质，相对于那个能被它改变的物质而言就是工具。
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