大班科学教案《滚动》包含反思，适合大班科学主题教学活动，让孩子体验到成功的喜悦，提高探索的欲望，鼓励孩子大胆尝试，用各种方法滚动长方形牙膏盒和纸，引导孩子仔细观察发现现象，用实证研究科学现象。来看幼儿园大班科学教案《滚动》。
设计意图：
在实施《规程》和《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革逐渐从常识教育转变为孩子的自主探究，改变了过去盲目灌输和传授的方式，让科学教育赋予孩子操作和探索的能力，让科学活动成为孩子最喜欢的活动。但是，科学探究不是盲目的、无目的的，而是要适当地创设一定的问题情境，让孩子用手、用脑通过自己的探究来解决问题。
这个设计的活动就是遵循这样的教育方向。活动前，让孩子初步感知球体和圆柱体可以滚动的现象，然后在这个活动中抛出一个需要孩子解决的问题，即让不能滚动的东西也滚动，这就要求孩子将已有的物理知识运用到探索问题、解决问题的过程中；充分发挥现有的动手能力。在探索的过程中，会产生新的问题，这也是孩子下一阶段可以探索的。通过不断探索和不断解决新问题，可以不断引导孩子深入探索和学习。
活动目标：
1.鼓励幼儿大胆尝试，用各种方法制作长方形牙膏盒和纸卷。
2.体验成功的喜悦，提高孩子探索的欲望。
3.引导幼儿认真观察发现现象，用实证研究科学现象。
4.充分体验“科学就在身边”，在生活中激发发现、探索和交流的兴趣。
5.培养合作探究和用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
1.教具：
罐头、球、牙膏盒、纸、唱片。
2.操作材料：
牙膏盒、纸、VCD光盘、圆形玩具、彩色纸板、球、铅笔、剪刀、胶带架。
活动过程：
一.导言
1.老师依次展示罐子和球，复习滚动的概念。
2.展示牙膏盒和纸，引导你思考球和罐为什么滚动。
第二，提问：
请把不能卷的牙膏盒和纸卷起来。
小贴士：你可以改变它们的形状，或者借助老师提供的纸板、球、VCD光盘、圆形玩具和铅笔帮助它们滚动。
要求：可以先帮牙膏盒，也可以先帮换纸。做好之后，在地上滚一滚。如果成功了，把它放在你的椅子前面，然后再拿一把。看看今天谁最有想法。
三是幼儿操作，教师巡视指导。
四、集中共享：
1.反过来，请有代表性的孩子在舞台上展示他们的成就，并根据他们的作品进行记录。
2.作品相同的孩子一起感受成功的喜悦。
活动反思：
这门课的教学从生活的实际情况出发，让学生通过展示几幅动图，对滑动和滚动的概念进行分类和总结。然后，我们可以要求学生找出他们周围相关的滑动和滚动现象，从而加深他们对这两种运动的理解。为了探究滑动摩擦和滚动摩擦的关系，我向学生们介绍了古人是如何用滚动圆木把大石块拖进海洋的，并让他们猜测滑动摩擦和滚动摩擦的大小。大部分同学认为滚动摩擦小，但还是有一些反对的声音。真相是什么？这需要从科学实验中获得的数据来证明。然后进入本节课的重点探究环节，引导学生设计对比实验，验证摩擦力大小与物体运动方式的关系。在实验设计中，学生只关注变量，而忽略了需要保持不变的因素。提醒学生只通过一个因素的变化来关注摩擦力的变化。学生们迅速结合所学知识来控制变量。接下来问一个问题：如何把现有的车改成分别滑行和翻滚？给学生一定的时间讨论。很多同学都建议，只要汽车的轮子是固定的，汽车运动时就会产生滑动摩擦。这个提议很快得到全班的一致通过。于是，各组用这个方案经历了一个完整的探究过程，得出了本课的重要结论：滚动摩擦比滑动摩擦小得多。由实验可知，在其他条件相同的情况下，滑动摩擦约为滚动摩擦的5倍。从实验中，我们也可以用这个结论来解释我们生活中的一些常见现象，比如为什么我们刹车后很快就停下来了，为什么工人在移动重物时必须在下面放一些管子。然后给学生介绍自行车上的滚珠轴承，通过演示让他们清楚地观察。因为内外圈之间有球，只有外圈转动，灵活轻便。课下请同学们思考一下，生活中人们是否在减少摩擦，是否有故意增加摩擦的例子。结合实际生活举例子，用所学知识讲解，这样才能更好地把课堂和生活结合起来，让学生学到有用的东西。
百科全书：滚动，一个中文词汇，被定义为旋转体在旋转方向上的运动，称为滚动。也指物理学中旋转和位移的平面复合运动。
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