设计理念：
主题分析：
这是一个小小海螺的故事，但小小海螺有航海的欲望，所以注定是一个‘浩浩荡荡’的故事。在大鲸鱼的帮助下，小海螺带着大心愿、大目标、大呼吸，踏上了漫长的航程，看到了比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，甚至天空也比码头宽得多，开阔得不得了！旅途中永不放弃的小海螺，注定拥有巨大的力量。因此，它有方向，有热情，有力量，有勇气去克服困难，这使得这么小的海螺居然救得了这么大的鲸鱼。这个小故事有着震撼人心的力量，对孩子的视角产生了新的影响。这是一个图文并茂的故事，一个能给孩子带来兴趣和意义的故事。它可以指引我们，让一个孩子每天都向前走。他所看到的将成为他的一部分。
通信设计：
最近，孩子们对一些关于动物的有趣故事非常感兴趣。他们对故事中动物生活和困难的情节推测有自己的初步想法。孩子们在观察图片和大胆想象方面变得熟练和明智，他们也在学习仔细观察图片和发现更多信息的能力。孩子们虽然常常被故事情节所吸引，但却很少去思考作品深层内涵的教育意义。另外，通过对孩子生活的观察，发现很多孩子没有专注于一件事情的习惯。如果他们能做到，如果他们做不到，它就会过去。这是他们的学习理念，‘难度’这个词在儿童字典里还没有出现过。这是他们第一次接触到这个有意义的故事，所以我把活动的目标定为让孩子们感受到小海螺内心的精神、坚持、勇气、克服困难永不放弃的勇气，从而接触到孩子们的自我萌发，以及孩子们为一件事做出一定成绩的意识。
在这次活动中，我注重让孩子展开想象的翅膀，去猜测小海螺的航行经历。
活动的第一部分，让孩子们通过看故事的封面来讲述故事的主角是谁，从而在猜测小海螺愿望的基础上介绍故事。
活动的第二部分，通过观察故事的画面，猜测故事的发展，在分析讨论中感受到小海螺的追梦、坚持、坚持、不失败的精神。在这个过程中，我用余音绕梁的方法，让孩子感受到小海螺随着音乐航行带来的快乐和享受。其次，利用听觉振动法，让孩子在音乐和视觉的双重冲击下，充分感受到小海螺和大鲸鱼所经历的危险。最后用群体判别法设置一个困境，‘当危险和困难来临时，如果你是一只小海螺，你会继续航行还是回家？’通过这个困境，把孩子分成两组，扩大冲突，让孩子发表意见，从而激发有效的师生互动。
在活动的第三部分，让孩子传递自己的经验，激发他们面对生活困难的决心。
活动目标：
1.培养合理的想象力，大胆完整地表达小海螺在航行中的经历。
2.感受小海螺的执着精神，萌发尝试的意识，做事有定力有恒心。
活动：
1.故事PPT，用抒情、惊险的音乐记录；2.《小海螺和大鲸鱼》书。
活动：
首先导入故事，猜测主角。1.看故事封面，说出主角是谁。
问题：今天给大家带来一个故事，看看故事的主角是谁。(让孩子注意故事封面上的文字，在不显眼的画面上找到海螺，唤起孩子对故事的期待。) 2.猜猜小海螺的愿望。
问题：故事里的小海螺有个愿望。请猜猜它的愿望是什么？(猜猜小海螺的愿望，为后面的故事做铺垫。) 2.理解故事，分析讨论1。讲讲PPT2-5，了解一下小海螺的愿望和决心。
问题：小海螺的愿望是什么？你有愿望吗？(后一个问题抛出后，发现很多孩子的回答都是崇高的理想，可能没有实现。因为近期目标感不大，老师可以在探究过程中用语言提示说一些近期可以做的事情，帮助幼儿在大班期间建立执着于实际事情的梦想。)总结：决定做某事是我们的愿望。小海螺和我们都有远大的梦想。
问：谁来帮助它实现出海的愿望？(有些小孩子很聪明，封面上的大鲸鱼马上就能猜出答案。这时，老师可以迎合幼儿展示PPT5。)总结：确实，这个用黏液写的广告真的很有效。它可能会吸引许多不同的朋友来帮忙。
2.展示PPT6，说说小海螺在海上看到了什么。
问题：小海螺看到了什么？好像又听到什么了？(这两个问题是平行的，可以给不同层次的孩子解答。)总结：它在海里看到的一切都很大，冰山比岩石大得多，陆地比码头大得多，甚至天空也比码头宽得多！
3.讨论PPT7-12了解海螺的坚持和勇气。
问题：可能发生了什么？(插入《山妖之宫》的音乐，闪电、雷鸣、巨浪的声音，引导孩子们根据自己的聆听想象途中可能遇到的危险和困难。)l (2)过渡语：我们来看看发生了什么。(一起看图，老师讲述小海螺遇到的危险，以及小海螺的表情和动作。)l问题：当这种情况发生时，小海螺的心会怎么样？
l:海螺会继续和鲸鱼一起航行还是回家？(将不同意见的孩子分成两组，先互动地谈论他们的想法，然后进行正反两方面的辩论。)总结：小海螺害怕得瑟瑟发抖，但它告诉自己一定要坚强，不能放弃，要坚持，危险总会过去的。
4.继续讲故事PT13-22，关于小海螺救大鲸鱼的经历。
问题：大鲸鱼搁浅了
在沙滩上了,小海螺决定要救大鲸鱼,如果你是小海螺你将怎样救大鲸鱼？（在这个问题中,幼儿很多的想法就是叫小海螺的同类来帮忙以及找绳子拉大鲸鱼等,很多办法会引起同伴的反对,因此教师要在肯定幼儿的思维后要给与幼儿提出思考点,让提出反对的幼儿想出更合理的办法。）小结：只要动脑想办法,小小的海螺也能救庞大的鲸鱼。（放映唯美的音乐,继续讲故事到结束）三、回归故事,经验迁移1、说说小海螺的精神,说说自己的感动。提问：这是一个有趣的故事,小小的海螺实现它的愿望,你喜欢它吗？说说喜欢的理由。
小结：小海螺是勇敢的、坚强的同时又充满爱心………。
2、讨论自己面对困难解决的决心。
提问：当你决定做一件事情的时候,有没有遇到过困难？是怎样解决的？（当幼儿说出自己曾经的经历后,出示拍摄到的幼儿生活中战胜困难的PPT,让幼儿有一个直接的感受与体验,激活幼儿对于困难的回忆以及面对困难的决心。）小结：面对困难不能退缩,不言失败,最终会做好一件事情。
四、活动延伸1、出示图书,引起自主阅读的兴趣。
2、把自己战胜困难的故事画下来。
活动反思：
活动反思：
活动亮点：
1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵,以及在生活中幼儿较忽视何为困难,通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考,从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等,让我感受到幼儿的转变。因此,在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。
2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法,让这个远航的故事很唯美,让幼儿听到故事结尾时有种感叹"这个故事太感人"了；其次是听觉震动法,让幼儿的思维有了很大的空间,他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。幼儿借助载体的猜测层出不群。第三是分组辨析法,使幼儿各抒己见,经过讨论幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜测法,整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容时让幼儿展开想象,幼儿充分发挥想象的空间。最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓展与引发新的思考,照片的呈现帮助了幼儿联系生活。
3、师幼对话中教师的回应肯定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中,对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应,如"你想得很远"、"走过去有一片天"等,幼儿在回应中又引发了新思维。
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