设计理念
《企鹅遇险记》是一本情节有趣、画面生动的绘本。许多故事发展的线索都潜移默化地隐含在画面中。根据大班儿童冒险故事的年龄特点，我选择了这样一本绘本来设计今天的活动。根据绘本的特点，我把活动重点放在：张观察图片上，猜测故事情节，发展孩子思维。活动中有多次对画面的引导性观察，从最初的寻找和发现到后来的位置记忆，甚至最后通过对故事情节的观察和猜测，建立起情节发展前后序列的内在联系，这是一个不断挑战孩子思维的过程。追企鹅的故事让孩子们可以设计狩猎路线，从最简单的路线设计到后来最短的路线设计，再到帮助企鹅逃跑的最长路线设计。每条路线设计要求不同，鼓励孩子发散思维。同时，将方位表达、符号记录等元素适当整合，使活动价值最大化。
口头目的：
1.仔细观察画面，根据线索猜测联想故事的情节，表达清楚。
2在网格图中，找到最长最短的路线抓企鹅，培养孩子的思维。
准备活动：
1.课件PPT，2。记录纸3。音乐
活动过程
首先，引出故事，激发孩子的阅读兴趣。
1.介绍故事名称，理解“遇险”
老师：今天老师带来了一个好故事。让我们看看。这个故事的名字叫《企鹅遇险记》。
问题：陷入困境意味着什么？(小朋友自由回答)
2.猜猜企鹅可能会遇到什么危险？(引导幼儿从企鹅的生活习惯、绘本封面等相关事物进行猜测)
过渡：三只猫和一只企鹅之间会发生什么？让我们一起看一看，听听这个故事。
第二，仔细观察图片，理解故事内容。
讲故事
老师：今天下午，三只猫把家里的东西都吃光了，但是它们的肚子还在
饿得咕咕叫。一只猫说：“我们很久很久没有鱼吃了”另一只猫说：“我记得咱们家里还有三枚硬币，只要我们把它找出来就可以去买好吃的东西”于是它们把屋子上上下下翻了个遍。提问：小朋友你们发现三枚硬币在哪里？
师：在你们的帮助下，终于找到了三枚硬币，三只猫太高兴了，于是三只猫商量，决定到离我们家最近的地方把这三枚硬币给用掉。
2.出示一张地图
提问：你觉得三只猫把这三枚硬币用在哪？哪个地方离它们家最近？（电影院）
师：三只猫选择来到了电影院看电影，电影院正在上映一部电影《企鹅的鲜鱼大餐》，电影里讲述在动物世界企鹅是捕鱼高手，一天能捕到成千上万条鱼，三只猫越看越馋，越看越饿，电影结束，三只猫回到家后，发现三枚硬币用完了，并没有吃到鱼，一只猫说：你们还记得吗？刚才电影里说“企鹅是捕鱼高手，我们到动物园里偷一只企鹅，让企鹅帮我们捉鱼，我们就不愁没有鱼吃了。”
提问：你看懂了吗?三只猫在电影院看了一场什么电影,又做了ー个什么決定?
师：于是在黑漆漆的夜里，它们开始行动了，它们拿着一个空麻袋，进入了动物园，来到了水池旁，企鹅正在睡觉，不知道危险就要来临，三只猫捉走了一只企鹅，三只猫带着偷来的企鹅穿街走巷，这时候企鹅醒了过来，发现被三只猫给捉了，于是企鹅开始想办法逃跑，企鹅等三只猫不注意时，开始逃跑了。
3.出示表格和图片，仔细看看小企鹅在哪里出现过?可以怎样走？要求幼儿准确、清楚表达企鹅的位置。
提问：企鹅逃跑到哪些地方呢？位置在哪里？在第几排的第几格？
师：三只猫紧追不舍的追过来了。
4.出示路线和图片，三只猫追捕企鹅的路线,要求清楚表达方向和数量。幼儿寻找三只猫追捕企鹅的最长路线,为企鹅逃跑赢得时间。
三、小结
师：同样的起点和终点,可以有许多不同的走法,有最短距离的方便路线,但有时最长的那个路线可以来不一样的收获。看!今天我们就帮助小企鹅成功逃跑了
师：小企鹅回到了动物园，及时赶上了享用鲜鱼大餐的时间。
提问：哪三只猫有什么样的结局呢？
提问：这本书叫什么名？
师：小企鹅的成功脱险可不光靠运气,这本书里记录了小企鹅成功逃跑的许多好办法,我们以后可以去看看
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