意图：一次上课，班上大部分孩子把书平放在桌子上认真看图说话，而有一个孩子把书打开举在桌子上，手里不拿着书也和孩子看图说话，一副悠闲自在的样子.这个活动就是抓住幼儿的这种“小聪明”，以“把平时不能立在桌面上的物体做出来，让它们能立在桌面上”，达到探索的目的。于是，我让幼儿探究为什么有些物体可以站在桌子上，有些物体不能站在桌子上。从而发展孩子的探索能力，增强孩子初步的科学意识。目标：1。通过参与分类活动，理解直立物体与接触面之间的关系。2.探索多种让对象大胆站起来的方法，和同龄人分享成功的喜悦。3.交流探索的成果，萌发孩子对科学的热情。准备：1。教师的知识和经验：知道各种物体的材料，了解物体立起来的原因。儿童的知识和经验：知道各种物体的名称和材料。2.材料准备：(1)能站或不能站的物体：瓶子、盒子、铅笔、水彩笔、积木、书、纸吸管(粗细)、羽毛，(2)每人一张记录单。(3)录音机和磁带。3.环境准备(1)在活动区摆放各种辅助材料，如：塑料块、橡皮泥、大米、沙子、胶带、橡皮筋、剪刀等。(2)请家长在活动前一周帮助孩子收集各种物品(盒子、瓶子、羽毛等物品)。活动流程：1。将物品分类。(1)观察：什么物体可以站立？什么物体受不了。(2)操作活动：将筐内物品分类，并做好记录。2.儿童讨论：为什么有的物体可以站立，有的不能？3.尝试用多种方法将无法竖立的物体竖立起来。(1)引导孩子用自己的方法让纸立起来。(2)在让纸立起来的基础上，尝试用辅助材料，用不同的方式制作其他立不起来的物体。(3)儿童讨论：为什么不能竖立的物体可以用这些东西竖立起来？(4)总结：物体接触面大，物体才能立起来。4.游戏：糊涂的餐馆老板有一个糊涂的餐馆老板，总是记不住客人点的菜。他想让孩子们帮他想办法，这样他就能记住每个客人点的菜。每组孩子用现有的材料做一个简单的桌子号码牌。5.分栏目展示，互相交流。延伸：鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。下课后，找出家里立不起来的碎物。这个活动也可以帮助他们站起来。
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