让热水快点凉(大班)设计思路：有一天，一个小朋友问：“热水怎么会变成冷水？”这促使我去分析孩子在这方面的生活经验，发现孩子在生活中学会了一些“让热水快速冷却”的方法。其实，平凡的生活中往往蕴含着丰富的科学知识。所以我决定带领幼儿用各种方法让“热水快凉了”，关注和探索身边的科学现象。在活动中，我首先通过“如果一杯热水保持不动，会发生什么情况？”这个问题，让孩子们知道了热水会自然冷却的常识。在此基础上，我会引导孩子提出自己的想法，用不同的方法去探索小秘密，比如利用空气流动，把冷的东西放在热水里，把热水放在更冷的环境里等等，这样会让热水变凉的更快。在整个活动中，除了提供大量的材料，我还鼓励孩子们按照自己的想法大胆尝试，用实验来证明自己的想法。更多的是关注和引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法可以让热水凉得更快”，从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。目标：1。知道有很多方法可以让热水快速降温，探索热水降温的秘密。2.愿意在活动中提出自己的想法，并通过实验来验证。3.敢在群里提问。准备：1。玻璃(最好有刻度，让孩子能感知等量的水)，内含有色水。2.温度计和毛巾。3.冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等材料。4.每个孩子都有一块记录板和一支笔。流程：1。提出主题1。老师：这里有许多杯热水。如果我想知道它现在的温度，我该怎么做？2.孩子自然会想到用温度计测水温。个别孩子测试，告诉所有孩子38摄氏度的水温，大家记录水温。3.老师：如果这些杯水一直留着会怎么样？年轻：水温会下降；热水最终会变成冷水。2.设计方案1。老师：你能想出各种方法让热水快速冷却吗？2.孩子们把自己的设计方法记录在实验报告纸上，老师巡回指导，了解孩子们的想法。3.在小组中交流他们的方法。有幼儿说：“如果把水放在冰箱里，水温会下降得更快！”一些小孩子说：“把它放在空中。”有的向范提出，有的说用勺子搅拌——小朋友提出16个方案，老师在黑板上记录下来。3.实验演示1。孩子们开始根据自己设计的方案寻找材料进行实验，老师们巡回指导。观察每个孩子实验的情况，如：是否按照自己的实验设计进行实验，是否找到自己想要的材料，是否改变自己的实验计划，是否有需要帮助解决的困难；询问个别孩子采用某种方法的原因；用老师没有采用过的方式和孩子们做实验。2.实验结束后，要求每个孩子在实验结束后测量玻璃杯中的水温，并完整记录实验过程。四.交流讨论1。展示一杯没有任何冷却方法的水，在34摄氏度下测量它的温度。2.让幼儿测量样品杯中的水温，引导幼儿将自己杯中的水温与它进行比较，想办法让热水迅速变冷，使水温低于34摄氏度。3.问题：你是怎么让热水快速变冷的？小朋友介绍自己的方法：有的小朋友把水杯放在一盆冷水里降温，有的小朋友试着在水杯里放一些冰块，有的小朋友在水杯里放很多鹅卵石，有的小朋友往水杯里吹气——于是老师在小朋友介绍的基础上总结出来；生活中有很多方法可以让热水快速冷却。4.引导孩子一起讨论。老师：为什么一直搅拌热水，热水会很快变凉？杨：因为热出来了，空调进去了。最后有个小朋友这样总结：搅拌的时候，杯子里的热气会不停的往外跑，这样热水就会很快变冷。
老师：为什么在同一个杯子里加入东西，一个加冰，一个加鹅卵石，两个杯子的水温会不一样？杨：冰更冷。杨：鹅卵石放进去以后，自己变热，而冰不会变热，只会越来越小。年轻：因为杯子里的热量转移到了鹅卵石上，所以鹅卵石也是热的。和老师孩子一起总结：放较冷的物体可以使水温下降得更快。5.引导幼儿发现新问题：为什么把热水倒进更大的容器里，它会很快变冷？在实验过程中，老师们还可能会遇到其他各种问题，比如：为什么热水可以放在冷水或冰箱里很快变冷？为什么往大一点的容器里倒热水会很快变冷？(与冷空气接触面积增加)；在冬天，我们用手呼气的时候会觉得很暖，但是为什么同样一口气呼气就能让热水很快变凉呢？为什么在水里放很多块冰，水温会降到0，冰融化了，温度会升到5。点评：虽然活动中使用了温度计，但是老师并没有把目标放到知识点里。而是突出“做中学”的精神，通过活动让孩子了解和使用温度计，同时引导孩子记录实验，充分表达自己的实验经验和事实。另外值得一提的是，老师提供了多种材料，让幼儿根据自己的意愿选择过程和方法，从中获取相关的科学知识，建立自己的经验。
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