带反思的美术教案《蘑菇》适合大班的美术主题教学活动，让孩子重现已有的经验，掌握简单的显示重叠的方法，为蘑菇安排各种队形，有兴趣区分不同品种的蘑菇，了解它们的性质，热爱蘑菇，让孩子体验独立、自主、创造的能力。带着反思来看看幼儿园美术教案《蘑菇》。
活动背景
什么食物有营养，是大班孩子非常感兴趣的话题。虽然他们不太了解营养成分，但他们吃绿色食品、不吃垃圾食品的意识在逐渐增强。在谈到蔬菜、水果、食物等等对人体健康的好处时，我们收集、观察、谈论了餐桌上常见的各种蘑菇。这时，一个《蘑菇娃娃的舞蹈》的图像进入我们的视线。图像中，一群形状各异的蘑菇就像戴着大帽子的小娃娃，在《胡桃夹子》音乐的背景下翩翩起舞。尤其是一个小白菇灵活的穿行在队伍中，更是有趣。我们也被这种充满艺术想象力的美好景象惊呆了，于是萌生了引导幼儿画蘑菇的想法，将幼儿的生活经历与丰富的想象力联系起来。
在这次活动中，我们不仅引导孩子再现自己对蘑菇的认知体验，而且以这个形象为主线，引导孩子关注画面构成的不断变化，体验画面变化的无穷趣味。
活动目标：
1.有兴趣分辨不同品种的蘑菇，了解其性质，爱吃蘑菇。
2.再现已有经验，掌握显示重叠的简单方法，为蘑菇安排各种队形。
3.让幼儿体验独立、自主、创造的能力。
4.增强参与环境安排的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5.感受作品的美。
活动准备：
1.各种蘑菇的图片和样品。
2.艺术形象鉴赏：《蘑菇娃娃的舞蹈》。
3.对比两张——(1)腾空蘑菇的纠错图；(2)散菇。
活动过程：
首先，再现体验
1.介绍蘑菇的品种。
谜语：一个东西生来就像一把小雨伞。在森林里的一棵树下，家是安全的。小伞打不开，做汤做菜味道鲜。是谁呀？(观察照片)蘑菇长什么样？除了蘑菇，你还知道哪些蘑菇？
2.观察蘑菇的图片，谈谈自己对蘑菇的理解，以及为什么大家都喜欢吃蘑菇？
3.了解蘑菇味道鲜美，富含蛋白质和维生素，有增强抵抗力的作用。冬天人容易感冒，大家要多吃！
第二，艺术欣赏
1.蘑菇娃娃作为客人来到我们的幼儿园，他们将为我们表演一个节目。欣赏完整电影：《蘑菇娃娃的舞蹈》。
2.蘑菇娃娃说：“我们跳舞好吗？你喜欢吗？能不能再表演一遍？”
3.定格画面：看谁算的快，交流算的快的原因。
图一：有多少种不同的蘑菇？(比如大小颜色)怎么才能知道它们是不同的品种？
图二：蘑菇娃娃的舞步有哪些？蘑菇被挤成一堆。你能数清楚吗？如何数才不会漏掉？哪种蘑菇最难找？
第三，观察和尝试
1.纠错
蘑菇们说：“今天跳舞真开心！”我们都想请你去采蘑菇，看谁摘的又大又新鲜。
(1)拔蘑菇——个，不新鲜。
(2)没有重叠。——东边一个，西边一个。需要花很多时间去问。
2.试着用叠加的方法把蘑菇娃娃的舞蹈队形画在一起。你学得越多，你的技能就越强。
四.运算性能
1.从画一个蘑菇开始，在改变局部特征中逐渐加入。
2.画画的时候想想蘑菇之间的上、下、左、右位置，避免挑坏蘑菇。
3.注意蘑菇在屏幕上的位置，加蘑菇时要排好漂亮的队形。
4.在蘑菇顶部涂上两种颜色，以显示蘑菇的新鲜颜色。
动词（verb的缩写）沟通解决方案
展示同组小朋友的作品，一起目测几组，找出谁能快速准确的采蘑菇。
活动延伸：
利用儿童作品开发采蘑菇的卡牌游戏；
(1)将蘑菇图片铺在桌子上进行模拟
(3)参与者根据指示目测分组，快速取牌。快速准确的计数表明蘑菇已经被采摘。
(4)最后谁手里牌最多谁就赢，轮换最好。
活动反思：
作文要跟着感觉走。
画面的排列就是构图，在平衡中求变是构图的普遍规律。所以有一些具体的规律可以遵循，但是这些规律非常抽象，幼儿无法理解和接受。以前我在欣赏中使用讨论的方法，发现很多幼儿误解了固定的模式，反而限制了他们的创造力，认识到对于幼儿来说，对构图的理解只能通过直观的感受来实现。
虽然画面布置是这次活动的关键，但我们只是和孩子们讨论了如何从采蘑菇的特点中分辨出新鲜的蘑菇，以及如何采到更多的蘑菇，没有太多关于构图的讨论。但是从孩子的画面效果可以看出，他们非常在意整体的画面效果。原因是什么？
呢?首先，影像中反复出现的优羡画面，给了幼儿很多只能意会不可言传的启示。由此，我们进一步体会到在幼儿园艺术教育中，引导幼儿跟着感觉走会比跟着规律走更有成效。
其次，分解了难点，十分简单的蘑菇造型，使幼儿有更多的精力去关注构图的变化，这也是本次活动成功的关键所在。
小百科：蘑菇称为双孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隶属于伞菌目，伞菌科，蘑菇属，是世界上人工栽培较广泛、产量较高、消费量较大的食用菌品种，很多国家都有栽培，其中我国总产量占世界第二位。
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