带反思的语言游戏教案《什么声音》适用于大班的语言主题教学活动，让孩子学会从图片中寻找故事的重要细节，理解故事情节，对有悬念的故事感兴趣，乐于寻找线索，寻求答案，理解故事的线索，了解故事前后呼应的特点。来看看幼儿园大班带反思教案的语言游戏《什么声音》。
活动目标
1.对有悬念的故事感兴趣，愿意寻找线索，寻求答案。
2.学会从图片中寻找故事的重要细节，理解故事。
3.了解故事的线索和故事前后呼应的特点。
4.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
5.通过加入适当的拟声词来感受绘本的幽默和诙谐。
活动准备
大小书，音乐约《声音》
活动过程
(一)导入活动，让孩子听一些声音，猜一猜。
老师：1。老师首先让我们的孩子玩一个听声音的游戏。请用你的小耳朵听听，看一会儿能听到什么声音。
2.小耳朵准备好了吗？
3.你听到了什么？(鞭炮、水声、猫声、门铃、婴儿的笑声。)
4.我发现我们家孩子听的很认真，小耳朵真的很灵敏！
(2)打开第五页，让孩子观察卡卡的梦，猜猜这个梦会发出什么声音。
老师：1。老师想告诉你有一个叫卡卡的孩子。他还有一双敏感的小耳朵。晚上睡觉的时候，卡卡会做梦，他也会在梦里听到一些声音。
2.他听到了什么声音？(翻到第五页)你能猜到他会听到什么吗？
(C)老师慢慢翻看大书，不提问不讨论，然后随口讲。
老师：1。是真是假？我们来看看这本书《什么声音？》。(老师指着书名)
2.老师让孩子们先读这本书，然后思考你看到了什么。你认为会发生什么？盯紧了，老师等会提问！
3.嗯，我们已经读过一本大部头的书了。接下来，让我们想想你认为可能发生了什么。可以和旁边的小朋友聊聊。让我听听。(你觉得是什么？)
4.老师总结：有的孩子说以为是水管的声音，有的孩子说可能是小猫的声音，有的孩子说是小狗的声音。那是什么声音？
(4)第二遍读大书，带着问题要求阅读。
老师：1。现在老师要求孩子们再读一遍这本书，但是在读这本书之前是有要求的。请拿四个问题来看书。第一个问题是：卡卡梦见了什么？第二个问题是：他为什么会梦到这个？第三个问题是：他梦到的这些东西会发出什么样的声音？第四个问题是：其实这些声音是怎么来的，又是由谁发出的？
2.好了，看完了，现在老师要问那四个问题了。
3.卡卡梦见了什么？
4.那你觉得他为什么会梦到这个？
5.他做梦的时候会发出什么声音？小白兔会发出什么声音？小猫在哪里？水管会发出什么声音？真的是这样吗？
(5)教师带领孩子第三遍翻看大书，通过图文结合的方式，注意一些画面细节。
阅读封面：
老师：1。孩子们跟着书名走。
第1页：
老师：1。卡卡在玩什么？
2.爸爸妈妈看到这么大一箱火车和铁轨是什么表情和动作？他们在想什么？他们会怎么说？
3.老师读单词。
第2页：
老师：1。卡卡现在在做什么？哦，卡卡在睡觉。当卡卡睡觉的时候，他做了一个梦。他梦见了什么？(一群人用铲子在地上挖洞。他们旁边是一只大白兔。白兔抬起一只旁边有蓝线的大脚，好像兔子要用力踩地板。)
第3页：
老师：1。卡卡从梦中醒来。他的表情怎么样？
2.谁在门口？(妈妈)那你猜卡卡会对妈妈说什么？他只听到砰的一声巨响。他会跟他妈妈说什么？
3.妈妈的表情是什么样的？妈妈会怎么说？
4.让我们看看。老师读课文。
第四页：
老师：1。第二天全家人在做什么？(吃早餐)
2.卡卡会问爸爸妈妈什么？妈妈的表情是什么样的？
3.读课文。
第五页：
老师：1。卡卡晚上又在干什么？他睡着了吗？他在睡梦中听到了什么？
2.看卡卡的表情。他没有睡觉。他的眼睛(睁得多大)怎么样？)他为什么不睡觉？好好想想。他可能在想什么？他是不是有点害怕？
3.哦，原来卡卡晚上又听到呯呯的声音，卡卡睡不着，眼睛瞪得圆圆的。爸爸说可能是水管的问题，所以他觉得可能是水管的问题。
第六页：
老师：1。与第5页相比，卡卡的姿势发生了哪些变化？为什么他看起来像这样？
2.他又听到了什么？砰！砰！砰！砰！砰！啊！
3.这一次卡卡不仅听到了砰砰的声音，还听到了一声尖叫。
第七页：师：1、又到早上了，卡卡又和爸爸妈妈坐在一起吃早餐了。那你们想想，这个时候卡卡会问爸爸什么?会怎么问呢?爸爸又会对卡卡说些什么呢?爸爸妈妈的表情又是如何的呢?
2、那卡卡现在心里会在想什么呢?
第八页：
师：1、卡卡怎么了?鱼缸里的小雨是什么样子的?发生了什么事情呢?
2、他脸上的表情是什么样的?心情又是什么样的?
第九页：
师：1、卡卡现在在干什么?他的心情怎么样?(他没有心情玩小火车了。)
2、他为什么不玩小火车了?
活动反思：
1、预设情景，激发学习动机。通过演示对比实验，来引入新课，促使学生“愿问其详”，吸引孩子的注意力和点燃其探究自然秘密的智慧火花。通过对演示实验的观察分析，培养学生的思维能力。
2、加强直观，丰富感知。“活动是认识的源泉，智慧从动作开始”，教学时，根据学生的认知规律把理性认识化解在分组实验和学具操作中，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能在气体、固体、液体中传播，促使学生的思维由具体向抽象的转化。让学生动手实验，观察、讨论、分析，既激发了学生的兴趣，又使他们学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。同时也使抽象的理性知识由直观的教具演示了出来，符合学生的认知特点，培养了学生的实验，分析能力。
3、学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。
总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。
小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。
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