带反思的语文教案《我们等待花儿开》适用于大班的语文主题教学活动，让幼儿理解图片内容，用自己的语言表达，分层次、逐一观察图片内容，体会散文之美，了解影响植物生长的自然因素。来看看幼儿园大班带反思的语文教案《我们等待花儿开》。
教材简解：
园丁对花的爱在于等待——等待花期，俯身灌木，浇水松土，悉心照料。所以这种等待充满了色彩，争奇斗艳；果农把对果树的爱浸泡在等待中，渴望成熟，穿梭在林间，修剪施肥，悉心照料。因此，这种等待给花园带来了芬芳和果实。爱情需要等待，等待也是一种爱。种树十年，育人百年。植物的生长有其自然规律，需要耐心等待生根发芽开花结果的漫长过程。我们的孩子也需要有一颗爱的心，耐心等待，等待长大，等待花开。
活动目标：
1.能够一个层次一个层次地去观察画面内容，就会体会到散文的美。
2.能够理解图片内容，并用自己的语言表达出来。
3.了解影响植物生长的自然因素。
4.愿意在不同角色中表演简单的故事情节。
5.仔细听故事，理解故事的主要内容。
重点难点重点：
1.重点：欣赏散文，找出散文句式的特点和美。
2.难点：帮助孩子分析课文中动词的具体含义，并结合相关科目进行学习。
设计理念：
003010指出：引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让孩子感受语言的丰富和美好，通过各种活动帮助孩子加深对作品的体验和理解。
本文采用拟人化、自述式的方式展现植物生长的自然过程，以第一人称叙述与植物生长相关的各种因素，从而形成一个完整的故事。用文学的形式展现一个科学的内容，展现语文教学的特殊性和美感，让孩子感受不同风格的美。
设计思路：
等待对每个孩子来说都是一个漫长而艰难的过程，但孩子的学习、成长、游戏都必须遵守这个非常重要的规则和过程——那就是等待。只有耐心等待，他们才能体会到游戏中成功、成长、合作的快乐。自然界的一切都充满了美丽和神秘。绿色的嫩芽，含苞待放的花朵，生机勃勃的小生命，人们等待春天花开的兴奋和喜悦深深打动了我们。聪明伶俐的孩子怎么会错过上帝给他们发现这一切的眼睛呢？
教学准备：
1.幼儿有观察各种植物或种植植物的经验，
2.太阳、日出、风、雨、土地、种子、花朵等小图标。
教学过程：
1.对话活动：(关于植物生长过程的体验)让孩子说：你种过什么花？开花了吗？你认为植物开花需要什么条件？当孩子谈到阳光、水和土壤时，老师可以用代表各种因素的小图片标签贴在黑板上，帮助孩子整理经验。
2.看图：老师和孩子一起观察图片。
屏幕上有什么？这个故事是关于花的。你知道花是如何从种子长成花朵的吗？这个过程需要很长的时间，需要我们做很多事情，所以我们要等待花朵一点一点长大。所以我们今天学习的散文叫做《纲要》。
第一张图：(自上而下看)图上出现了什么？当你看到朝霞时，接下来会发生什么？看，太阳出来了。你能用一个动词来描述太阳的状态吗？太阳正在升起。太阳会给花带来什么？没有太阳，花会做什么？这个时候的花是什么样的？
第二张图：这次谁出场了？风是怎么来的？你能用一个动词来描述它吗？风会带来什么？老师应该指导孩子们使用准确的动词。这个时候的花是什么样的？
第三张图：现在谁出现了？云是怎么来的？风和云有什么关系？当天空中的云层越来越厚，可能会带来什么？花儿长大了吗？变成什么？
第四张图：你看，下雨了！没有雨的花怎么办？云和雨有什么关系？花有什么变化？
第五张图：雨滴落到地上，地球是什么样的？雨没了，喝进肚子的是大地。当雨水落到地上，它就消失了。它渗入地下，这样花就能吸收水分。花有什么变化？
图片6:图片上有什么？小种子长在哪里？小种子慢慢长大会怎么样？从泥土中钻出来。
第七张图：(目送前脸)花从种子变成了什么？从土壤中冒出来的是一株花苗。花苗慢慢长大长高，然后会怎么样？
图8:花儿终于开了！我们回去看看吧。从第一张图来看，花的生长和开花是一个什么样的过程？(老师用小图标展示花朵开放过程中的各种因素，帮助小朋友梳理。
回放画面：原来花开是一个漫长的过程，需要很多因素，所以文章叫《等待花儿开》。“等待”是什么意思？在等待花开的时候，有哪些因素陪伴着你，等待花儿长大，渐渐绽放？它们的功能是什么？花
儿又是怎样一点点地长大的？3．自由讲述，让幼儿用自己的语言讲述图画及整个故事的内容；在幼儿讲述时请幼儿注意书中所使用的不同的动词。
4．教师出示词汇：升、飘、吹。并且根据图画来理解这些动词的不同含义。教师帮助孩子解析词汇的具体含义，并且与相关的主体对应起来进行学习。例如：风-------过来了。（吹、刮）太阳-----------上来了。（升、爬）等待花儿开朝霞说："太阳要升起来了。"太阳真的升起了。
太阳说："风要吹过来了。"风真的吹过来了。
活动反思：
来福山之前教的那个住宿班，孩子们至今还时常会在下了晚自习之后，打个电话给我。
每一次，电话那端，总是不同的孩子，三五个，或者更多。
有次有事，电话不在身边，后来看到6个未接来电，全是他们打来的。我甚至可以想象得出，他们在电话那端一遍遍拨打这个熟悉的号码时，眼睛里涌起的期待与无奈。
其实他们与我也没有太丰富的话题可说，在他们的眼中，我严肃，话不多。不少孩子拿起话筒，简单的问候之后，便是扑扑跳的沉默，但我不知道他们为什么依然乐此不疲，也许仅仅是单纯的想念，在对比中茕茕孑立。
给我打电话的孩子当中，有不少令我很是头疼过，我曾经为了教育那个爱拿别人东西的女生而费尽心机，也曾经对那些顽皮到令人崩溃的男生大发雷霆。可是，当距离让美感呈现，突然发现每个孩子木然的读书表情背后，都藏着一张欢颜。
回望时，我只是平心静气，记得那些路过的美丽。
于是开始思考，他们诸种的好，为什么时至今日，我才看得到？
所谓和谐，所谓民主，所谓新型，一切置于师生关系之前的美好形容词，放在急功近利这口枯井里，都只剩仰望巴掌大天的断壁残垣。静静地等待一朵花的开放，这是一种怎样的情怀……
每个为人师者想必都有如此的经历，任何一个不够标准的孩子，在离开自己的视线之后，在挣脱了成绩和责任的牵连之后，形象都变得柔和起来，那些出格的事迹，反而成为日后津津乐道的点滴，不再有执拗的郁闷，和一声叹息。
孩子自有他成长的轨迹，是不是我们太着急，有太多希予？
每一朵花，都会在合适的季节开放，并不是每一朵，我们都能亲眼见证它娇艳欲滴的模样，相信它会站在岁月的朝露夕风里，不断成长，就好。
任何一种教育都是会留下痕迹的，在那些幼小的心灵里。看着眼前的三个班，琐碎的纷忙中，我甚至来不及放慢脚步，细细倾听，虽然，我不希望我们的关系仅仅是被上课、作业和订正牢牢地捆绑在一起，透不过气。
这是我要改变的，这是我们要改变的。
此刻写下的，不是文字的堆叠，而是内心的不失真诚。
小百科：“花儿”是流传在中国西北部甘、青、宁三省（区）的汉、回、藏、东乡、保安、撒拉、土、裕固、蒙古等民族中共创共享的民歌。因歌词中把女性比喻为花朵而得名。
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