意向：水是我们生活中不可或缺的，每个人都离不开水。正因为水和我们生活的紧密，孩子们很早就认识了它。可以说小孩子天生就喜欢玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣新奇的现象。《纲要》指出，科学教育要与儿童的现实生活密切相关，要把身边的事物和现象作为科学探究的对象。有一次天香小朋友把小橘子放进鱼缸，引来了很多小朋友的围观和评论。得知后，他们原本想喂金鱼，却发现橘子掉在了水面上，而鹅卵石沉在了水下，引起了孩子们的极大兴趣。所以我们发起了这个活动。
一.活动目标：
(1)、对科学活动感兴趣，能积极探索，寻找答案，培养孩子的团结协作能力。
(2)在了解物体起伏的基础上，学会记录实验结果。
(3)初步感知：物体的起伏可以因外界条件而改变。
二、活动准备：
(1)各种操作材料：水槽、石头、塑料、钥匙、树叶、铅笔、螺丝、西红柿、盐、饭勺等日常生活中可以收集的东西。
(2)记录材料：记录卡和记号笔。
三。活动流程：
(1)猜测活动
通过猜测活动，可以一下子引起孩子的好奇心，为后面的探究活动打下基础。
(2)操作活动(说明：请试一下，看看结果和你想的一样吗？)
这个环节的小组操作活动是本次活动的重点。教师为孩子提供丰富的、可操作的素材，引导孩子分组探究，既提高了孩子自主探究的能力，又培养了孩子的合作精神。在这个环节中，教师往往采用间接指导和个别指导。
(3)提高认识活动
在这里，老师们通过讲解和示范，让孩子们知道如何使用录音卡和‘浮’与‘沉’的标志，为接下来的录音活动做准备。
(4)记录活动
通过录音，孩子们可以一眼看出各种物体在水中是沉还是浮。
(5)寻找活动
找活动，让孩子巩固物体的起伏。
(6)魔术：洪晓熙柿子游泳
在这里，老师给孩子们设置了一个悬念，让孩子们猜自己的小番茄为什么不会游泳。孩子们可以自由地表达和实验，这不仅发展了他们的语言，也拓宽了他们的思维。
四。推广活动：
(1)还有什么方法可以让洪晓熙柿子浮在水面上.
(2)让孩子回去，找出还有什么会沉到水底，什么会浮到水面。
反思：尊重每一个孩子，因材施教。
不知道为什么，在活动过程中，我发现有些小朋友不是在探索改变物体起伏的方法，而是在开心自由的玩水。似乎探索和改变物体的起伏与他们无关。而且，出现这种现象的多是幼儿。是年龄因素还是我对他们提出的要求不够简单明确，导致孩子不知道手术的目的和要求？我试着参与到他们的活动中，带领他们进行探索活动，但是孩子们很执着，明确表示只喜欢这样玩水。他们的脸上充满了满足和幸福。此时此刻，我是否应该再次介入？我犹豫了。大一点的孩子对探索活动很感兴趣。他们无私地进行一次又一次的实验，变得越来越勇敢。有些孩子甚至想出几种方法来改变一个物体的起伏。孩子觉得自己发现了新的东西，也就是得到的结果和答案，体验到了发现和成功的喜悦。不过我发现各组的方法都差不多。活动结束后，我仔细分析了当时的情况。《纲要》指出：‘尊重孩子在发展水平、能力、经历、学习方式等方面的个体差异。因材施教，努力让每个孩子都满意，都成功。我想我只是忽略了孩子的个体差异和他们的真实需求，没能满足不同孩子的探索要求。对于孩子，也许我应该把年纪小的孩子分组，把年龄大的孩子和年龄小的孩子放在一组，让他们合作探索，让年龄大的孩子一起参与探索活动。也许我们可以把孩子分成一组，让他们跳着、伸着，这样会激发他们的探索欲望。对于大一点的孩子活动中的‘双胞胎’现象，可能是各组材料都一样的原因。所以，今后给幼儿提供的作业资料，一定要根据幼儿的不同能力提供不同的作业资料，做到有的放矢，让幼儿根据自己的能力选择不同的作业资料。
另外，在活动过程中，只关注幼儿探究的目的和要求，忽视了行为教育，导致有的孩子袖子湿了，有的孩子地上有水.
以后孩子操作的时候一定要吸取这个经验。
教学重点：在理解物体起伏的基础上，初步感知物体的起伏是可以被外界条件改变的。
教学难点：学会记录实验结果。
如何培养孩子的自制力？
在幼儿园，家长们经常会说：老师，给我孩子戴上一朵小花，等等。如何应对父母的无理要求？
孩子们对玩水有浓厚的兴趣，经常看到他们扔一块石头、一片树叶等。入水，百玩不厌。为了进一步激发孩子的探索精神，我结合图书大课堂《幼儿园快乐与发展课程》设计了这个活动——《沉浮》。
活动目标
1.儿童感知水中物体的起伏；
2.大的
胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神；3．初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。
活动准备
人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。
活动过程
一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。
二、活动过程
(一)教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？
1．幼儿尝试。
2．幼儿介绍尝试结果。
教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。
(二)教师提出尝试性问题："怎样让沉在水底的物体浮在水面上？"
1．幼儿尝试。
要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。
2．尝试结论：改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?
1．幼儿尝试。
要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。
2．尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上
可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教师提出尝试问题：
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不小心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来？
幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。
教师实验演示，验证答案。
活动延伸
老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。
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