大班音乐教案《赛马》包含反思，适用于大班音乐主题教学活动，让孩子根据已有的经验和提供的材料，积极探索和尝试不同的筷子敲击方法，探索如何合理搭配其他乐器。创造性的表达自己对音乐的感知，通过看木偶戏，欣赏音乐《赛马》，根据音乐形象和意境，'用筷子有节奏的表演，培养孩子对音乐欣赏的兴趣和对民乐的热爱，快来看幼儿园大班音乐《赛马》带反思教案。
课题生成：
在与“马”相关的主题活动中，为了进一步促进幼儿对马的认识，我结合二胡独奏《赛马》进行音乐欣赏活动，这是我国著名的民乐，也是幼儿音乐欣赏的好教材。我把一首结构复杂的器乐作品，演绎成具体的情景表演，让孩子去理解，去接受，去表达。借助多通道参与理论，通过欣赏、节奏、打击乐表演，让幼儿自发地参与听、说、想、做、演活动，进行探索性、创造性的学习，从而创造出这个话题。
教育目标：
1.看木偶戏，乐在其中《赛马》。根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍表演。
2.根据提供的经验和材料，幼儿积极探索用筷子敲击的不同方式，探索如何合理搭配其他乐器。创造性地表达自己对音乐的感知。
3.培养孩子对音乐欣赏的兴趣和对民乐的热爱。
4.感受音乐欢快温暖的心情。
5.熟悉歌曲的旋律，学习唱新歌。
活动准备：
四色(红、黄、白、黑)木偶马摆件，二胡Qu《赛马》，四组儿童两筷，弦铃，圆舞板，小铃铛，真二胡。
活动过程：
首先，场景导入
老师：有四匹好马，一匹红马，一匹黄马，一匹白马和一匹黑马在美丽的草原上奔跑。看，他们来了！(两位老师手持马饰，配合音乐进行木偶操作)小朋友听音乐，欣赏木偶表演。
第二，分析音乐，将音乐情境化。
师幼讨论：听完刚才的音乐有什么感受？你看到他们在做什么？孩子们回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上，老师总结：是的，刚才孩子们看得很认真，听得也很认真。这音乐听起来欢快奔放，表现了骏马在一望无际的草原上奔驰，你追我赶的动人场景。
再次欣赏音乐。根据特定的音乐形象创造并记忆动作序列。老师：四匹马是怎么互相追逐的？幼儿讨论，老师总结：音乐开始，四匹马一起快跑慢跑红马第一次领先黄马再次领先白马跑在前面黑马超越白马红马白马成对领先黄马和黑马一起领先一起奔跑冲刺再重复一次到达终点，牵住缰绳《徐3354》(整首歌结束)
第三，孩子大胆根据音乐情节表现音乐。
1教师用音乐示范用筷子敲击。
儿童根据颜色分组，用肢体动作表达音乐。
老师：你应该展示什么颜色的马？为什么？孩子们：我坐在红色的椅子上，所以我扮演红马。
老师：怎么表现马在跑？孩子：我能像骑着马的叔叔一样鞭打；2:我会喊“开——”
孩子们集体听音乐，玩筷子。
看指挥的表演：一起走(敲)红马敲黄马敲白马敲黑马敲两匹马轮流走(两组轮流敲)一起冲刺终点(四组一起玩)牵绳子，音乐结束(孩子们的筷子举起来欢呼)
老师：如何让自己的筷子发出好听的声音？1.幼儿：跟着节拍敲；2:拿手腕好好敲！
老师：刚才，我们用两根筷子互相敲打。我们还能怎么敲门？
孩子：我可以在椅背上敲筷子；2:我可以敲椅子的两边；孩子们：我会敲地板。
幼儿根据筷子敲击点的不同，再次分组玩耍。
老师：你想玩什么颜色的马？(换地方玩)，提个要求：老师指导翻拍的时候，你要把翻拍的敲出来！
4讨论其他乐器的搭配。
老师赠送小乐器：圆舞板、小铃铛、弦铃。手持木偶马摆件：刚才四匹马在跑的时候，声音是从哪里来的？哪种乐器最像马铃？(钟之弦)是加在个人表演的地方还是加在团体表演的地方？(集体)；哪种乐器最像马的蹄声？(圆舞板)是加在个人表演的地方还是加在团体表演的地方？(独自一人)
请两个孩子分别玩一个弦铃和一个圆舞板，所有孩子一起玩。
四。总结：
今天，我们都欣赏了著名的中国民乐《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的。好吃吗？下次老师带你欣赏优美的二胡！实物展示二胡，让孩子摸，看，听。
活动反思：
在“赛马”的欣赏课上
》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。一、成功之处：
学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心的投入地来完整欣赏一首音乐，那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。
在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在完整初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈的模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识，音乐情绪理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生模仿赛马冲刺，体验音乐。
当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。
二、有待提高之处：
针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。
小百科：马在动物分类学中分类为：脊椎动物亚门（Vertebrata）、哺乳纲（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、马科（Equidae）、马属（Equus）、马（Equus caballus）。是一种草食性动物。现存家马和普氏野马两个亚种。
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