带反思的数学教案《找对称》适合大班数学主题教学活动，让孩子提高动手能力，学会切割简单的对称图形，学习‘对称’的数学知识，旨在理解‘对称’的含义，积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。来看看幼儿园带反思的数学教案《找对称》。
教村分析：
《找对称》是科学的数学活动，主要帮助幼儿理解‘对称’的含义。这位老师不是用直接讲授的教学方法，而是用看、折、搜、做几个环节来引导孩子发现问题、提出问题、解决问题。
在教学中，有许多问题。比如让孩子寻找三角形、花、蝴蝶三幅图的左右两边的区别，我提出了一个误导性的问题：‘寻找两边的相同点或不同点’。所以孩子从细微处寻找差异，发现线不直，圆不圆。如果没有孩子从那个方向抬头，我只能提醒他们‘不过，这个不是很清楚。为了突出方向，我们画了一个方向明显的图案，让孩子看得更清楚。还有一些不足之处，经过老师们的讨论和讨论，得到了解决，并对问题提出了不同的看法。在设计活动中，采用了由易到难的过程。在设计教案中，一开始可以通过‘一折一折’的方法让孩子了解对称图形，接下来是‘找一找’的环节，即理解‘对称’的含义后的第一次应用，让孩子在理解简单图形对称性的基础上发现有趣的对称图案。大部分幼儿已经理解了‘对称’，能够找到相同的伴侣，但是很少有幼儿含糊不清，犯错误，所以在错误中提出问题，及时帮助他们解决，让幼儿更好地理解对称的意义。为了增加一点趣味性，最后还有一个‘寻找’环节，主要是让孩子巩固对‘对称’的理解，从而更多地发现物体的对称性。因为第一项研究中的儿童操作过它，所以儿童材料书中飞机的图案和现实生活中的飞机是有区别的。所以不能直接看出是对称的图案，要通过实践去接触，孩子很难理解。后来，我在第一位。所以把对称平面图像画出来，作为例子讲解，但是在小朋友操作的时候还是没有起到很好的效果。一直被认为是不对称的图形，给我的教学带来了困惑，让我无所适从。
还有一些地方：问题设计不当，导致误导，多多少少耽误了教学活动。对数学本身了解不够。在准备教学活动之前，没有认真研究一些细微的地方和复杂的图案，给教学带来了困难。同时，一些地方出现了走过场的现象，让孩子很难理解。
一课两研活动需要认真做好课前的准备工作，比如教师对教案的熟悉程度、教师的反应能力、教具的配备等。可以说这个过程是痛苦的。但是第二次学习之后，虽然有些地方还是有一些漏洞或者不足，但是看到自己的一点点进步，难免会开心。
设计意图：
从对孩子体验需求的补贴和启发方面来说，大班下学期的孩子已经不仅仅是将数学知识应用到单一的数字或者简单的加减法模式，而是吸收和灌输多元化的数学知识。所以，在这次大班数学活动的内容选择上，我选择了数学中的‘对称’这个知识点，给大班的孩子在入学前做一个简单的启发。没有过分要求大班的孩子能完全掌握这个知识点，但是
活动目标：
1.学习‘对称’的数学知识，旨在理解‘对称’的含义。
2.在操作体验中提高孩子的动手能力，学会切割简单的对称图形。
3.积极参加数学活动，体验数学活动的乐趣。
4.提高逻辑推理能力，养成做事有条不紊的好习惯。
活动难点重点：
1.难点：侠客理解‘对称’的含义，在操作体验的过程中运用自己的知识点，把学习和运用放在儿童教学课堂上。
2.要点：广义理解‘对称’，提高孩子的动手操作能力，体验他们的学习乐趣。
活动流程：
一，“玩”的对称性，体验特征
二，“剪刀”对称，操作经验丰富
1.说点什么
定义：什么是对称？(指两对图形或物体两侧的部分，在大小、形状和排列上有一一对应的关系)
2.看一看
剪掉它
三“找，找”对称，提高意识
找出生活中有哪些东西是对称的。
活动反思：
“猜”是活动的第一部分。“猜”不是主要的，主要的是“找”。我想让孩子们在快乐的“猜测”之后，让他们自己
去寻找左右两边的异同点,这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨,因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定,所以他们就特好奇,给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下,他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同,最终自然的发现了“对称”的条件:形状、颜色、大小、图案相同,方向相反。然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从细微之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观察,我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多,灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到相同的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。
“做一做”是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做即是让他们巩固“对称”的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻,但师幼配合非常默契。
“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是:在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范, 因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,如果能提一提,也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。
这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思,只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
小百科：对称，就是物体相同部分有规律的重复。
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