设计意图：
“联系”现象在我们的生活中无处不在。《纲要》指出，科学教育要紧密联系幼儿的生活实际，把身边的事物和现象作为科学探究的对象。因此，在区域联动的教学研究中，我们选择了‘联系’这一活动作为研究内容。大班的孩子对科学的探索欲望更强，对各种发明的探索性更强。为了提高孩子们探索和学习的积极性，我把‘连接’活动的重点放在探索不需要借助辅助物连接的物体的特殊结构上，感受科技给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣和对发明家的崇敬。通过这个小小的‘连接’活动，旨在唤起孩子的创造性思维，愿意开动脑筋去发现周围生活中的问题，并尝试去探索、解决和改善这些问题。
【活动目的】
1.通过观察对比，发现有的物体需要辅助材料，有的不需要。
2.了解不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科技给生活带来的便利，培养对科学的兴趣和对发明家的尊重。
3、会用完整的语言表达自己的发现。
[活动准备]
1.材料准备：各种拼接的塑料制品，纸，纸管，塑料珠，布片，各种连接的生活用品。
2.知识和经验准备：孩子有一定的连接经验。
[活动流程]
1.展示操作资料的介绍，激发幼儿探索的兴趣。
老师：今天老师带了一些材料，让小朋友们玩连接的游戏，看看你们是怎么连接的。
2.第一次探索——对需要和不需要辅助材料的连接进行分类(1)操作探索者：请将各种材料连接起来，在连接的时候告诉周围的小朋友你是怎么连接的。
教师在操作中注重引导孩子感受需要和联系，不借助辅助材料。
(在这个环节中，孩子们主要是通过简单的操作感受各种连接物体的方法。徐把纸筒接好。他先把夹子夹在纸筒上，然后拿了一个纸筒，做了个手势。打手势后，他把夹子取下来，把两个纸筒放在一起，用夹子夹住。他只是把一个接一个的纸筒夹成一串。他说，这是蜈蚣。
这个环节比较简单，但是起到承上启下的作用，为下一个环节的分类做铺垫。(2)体验沟通者：让孩子告诉我们，你在连接什么对象，你是如何连接的？
请个别儿童介绍他们的连接体验。
(在这个环节中，我有意识地邀请了连接不同物体的孩子们与同伴分享他们的连接经验。在交流中，孩子们知道老师提供的纸管、布片、纸片、珠子自己连不上，需要辅助工具，而夹子、回形针、别针、彩链可以自己连上。(3)针对不同连接现象的分类器：我们在操作中发现了一个有趣的现象。有些对象连接需要辅助，有些对象连接不需要辅助。现在来分一分。
引导幼儿根据需要的助词和不需要的助词之间的连接现象进行分类。
(本环节我引导幼儿进行分类，重点是鼓励幼儿讲一讲为什么有些物体可以不借助辅助物连接起来，幼儿通过操作和观察了解可以不借助辅助物连接起来的物体的特性。如果这个活动直接引导孩子分类，效果可能会更好，可以直接增加孩子的经验，孩子在分类中可以进一步感受到不需要辅助材料就可以连接的物体的特性。) 3.第二次探索——找到不需要辅助的关节特征。
老师：今天老师也带了一些日常生活用品。他们需要找到自己的伴侣才能使用。请孩子们帮他们联系，让他们成为有用的文章。(1)提出请求。a、仔细观察它们是如何连接的，关节里藏着什么秘密。
把发现的秘密告诉孩子和上课的老师。
(2)幼儿操作探索教师重点引导幼儿在操作过程中发现物体之间连接部位的特殊结构。
(在这个阶段，孩子对物体关节的秘密非常感兴趣。他们仔细观察这种联系。宜欣小朋友对杯子和杯盖的连接很感兴趣。在他们旁边，谢发现了一个装在塑料杯里的过滤器。宜信看到滤镜就拿走了。她比划了半天，跟我说：‘陈老师，这个网不能放进我的杯子里。’我问她为什么，她说‘因为杯子比较大，滤网比较小，所以会掉下来。’在这个环节中，有的孩子把笔的各个部分连接组合起来；有的连接风车；有些连接各种杯子.他们发现了这种联系的许多秘密。在连接过程中，孩子们很乐意与他们的老师和同龄人交流他们的发现。(3)孩子分享自己的发现。
老师：这些东西是怎么联系起来的？
请个别小朋友向大家介绍自己的探索和发现，鼓励小朋友用完整的语言表达自己。
(因为上一环节孩子们的操作和探索都很认真，所以在这一环节，孩子们的发言都很活跃，可以用连贯的语言告诉你他们在联系中发现的秘密。) 4.在比较中提高联系的体验者：孩子发现了不同物体联系的秘密。连接的秘密是一样的吗？为什么有的杯子是直接盖的，有的是螺纹的？关节处有螺纹的物体都能连接起来吗？
(1)请比较个别孩子的操作，老师会引导孩子理解。
老师：请一个孩子试一试。这个瓶子的盖子是什么？
让一个孩子从一堆瓶盖中找出与瓶子相配的瓶盖。
师：物体的连接需要精确的计算和设计，根据材料和用途的不同，其结构也不同，但都是为了方便。
（本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比较，引导幼儿发现虽然这些物体都是有螺纹的，但是它们并不是都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、螺纹的疏密等方面的考虑，物体才能紧密连接起来。
但是，本环节由于考虑到时间关系，我自己操作。如果能让孩子来操作，这样效果会更好。）（2）比较不同杯子的不同连接的不同便利师：老师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。
教师引导幼儿观察杯子和杯盖连接处的不同特征。
师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而现在人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧，既牢固又方便。
师小结：今天小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪明才智，不断地发现问题，解决问题，发明了许多看似不起眼的小发明，给我们的生活带来了很多便利。
（本环节我主要是引导幼儿比较不同杯子的连接变化，孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现，发言十分踊跃。他们在讨论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利。）6、活动延伸教师抛出问题：怎样解决剪刀给小朋友带来的潜在的危险性；怎样解决老师笔帽常常在使用后找不到的问题。
教师鼓励幼儿向发明家学习，尝试运用连接的秘密改进我们生活中需要改进的各种物体。
（延伸环节，我给幼儿布置了任务，保持了幼儿探索连接的积极性。）
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