大班优秀语文教案详解《秋天的雨》包含反思，适用于大班的语文主题教学活动，让孩子对散文中描绘的画面和修辞手法的运用有初步的了解，学习“她给了的句型
设计思路：
儿童是自然的儿子，热爱和探索自然是儿童最常见的表现，自然给予我们的教育资源是无穷无尽的，但现在很多幼儿很少接触自然。作为教育工作者，要最大限度地拓展孩子的学习空间，利用好丰富的自然资源，带领孩子去探索。《秋天的雨》是一篇作文，用生动的修辞为孩子展示了一幅美好的画面，让孩子了解季节的特点。本次活动旨在学习和关注身边事物的发展变化，从而感受散文的语言之美和意境之温馨，激发孩子们无尽的遐想和表达。
活动目标：
1.帮助孩子熟悉散文诗，理解散文的内容。
2.对散文中所描绘的画面和修辞手法的运用有了初步的了解，学习“她给了……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………她给了……………………………………………………………………………………………………她给了…………………………………………………………………………………………………………………”的句型
3.激发孩子对大自然的热爱，体验秋雨季节的美好意境。
4.通过各种阅读方式了解绘本内容，理解故事，感受故事幽默的情节。
5.利用自己已有的生活经验，大胆想象、推测，根据图片表达自己对故事的理解。
活动准备：
关于散文的多媒体课件，有雨声和优美音乐的磁带，录音机等。
活动过程：
一、听雨，激发兴趣。
1.听录音，引出雨。
老师：“仔细听着，孩子们。这是什么声音？”
2.再听一遍录音，引导孩子寻找下雨时的声音。
老师：“小朋友见过雨吗？”“怎么下雨了？”孩子们用肢体语言来表示雨在地下滴答作响。)
老师：“下雨的时候雨滴会落在哪里？”(鼓励幼儿踊跃回答，为抄写散文片段提供经验依据。例如：树木、屋顶、地面、海洋、河流.)
第二，对散文诗的最初感悟。
1.孩子的欣赏。
老师：“我们都知道春天的雨稀稀落落，连绵不断，那么秋天的雨是什么呢？我们来听听这篇短文《秋天的雨》。听完后，你可以告诉老师你最喜欢哪一首散文诗。”(老师随着音乐动情地朗诵散文。)
2.问：这篇文章的名字是什么？你喜欢散文诗中的哪一句？(启发孩子尝试与他人不同的说法或行为。)
第三，看课件，完整欣赏配乐散文诗。
老师：我们一起看图，听老师背散文诗。(教师完整阅读课件图片。)
第四，利用课件和图形的结合，帮助孩子分段理解散文诗的内容。
老师：我们来看看自然界秋雨的变化。
1.欣赏散文第二段：想想——年秋天的雨。
问题：为什么秋雨是一把钥匙？请先和旁边的小朋友说一下。(学习词：淡然温柔，温柔恬静。)
老师总结：秋雨过后，大自然变了，就像一把打开秋天大门的钥匙。
2.欣赏散文第三段：看——年秋天的雨。
老师：为什么说秋雨像一盒颜料？她把各种颜料给谁了？(学习句型“她给了XXX颜色，XXX酷似XXX”。)
老师总结：秋天到了，各种树都变了。稻子变成了金黄色，水果成熟了，农民伯伯们准备收割了。所有美丽的菊花都在盛开。
3.欣赏散文第四段：——闻秋雨。
老师：秋雨还是好闻的。它从哪里来？你感觉如何？(鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活经历。)
老师总结：原来秋天来了，果子都熟了，会散发香味。菠萝是甜的，梨是香的，还有苹果、橘子和米饭.
4.欣赏散文第五段：——听秋雨。
老师：为什么秋雨有金色的小号？它告诉我们冬天要来了。动物们将要做什么？(学习单词：排位，建，挖，打磨。)
老师总结：小动物忙着做事，小喜鹊在盖房子，小松鼠在做食物，小青蛙在挖洞，小叶子有的穿着厚厚的油衣，有的飘在大树妈妈的脚边。他们都准备好过冬了。
5.欣赏散文第六段：秋雨会给我们带来什么？
老师：为什么秋雨会给大地带来一首丰收的歌？为什么要给孩子带首歌？
快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。
五、再完整欣赏一遍散文。
师：我们一起再欣赏一遍这篇散文诗，等会儿请把你觉得最美的话记在心里。六、幼儿学习仿编。
1、模仿句式仿编。
师：刚才你们对哪个句子印象最深？学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。（让幼儿模仿该句式自己编一句。）
2、仿编散文片段。
师：如果你是秋天的雨，你会做什么？用散文里那样的话说一说。（引导幼儿结合生活经验进行仿编。）
3、活动延伸：幼儿仿编，教师进行整理，并让幼儿为仿编的散文配上插图，展示在活动室里。
活动点评：
《秋天的雨》是一篇意境优美而温馨的散文，作品中优美的语言是运用拟人的修辞手法深深地吸引着幼儿去感受和创作，而且还蕴藏着对待生活积极向上的寓意。教师通过解意、授意、表现和创作的教学过程来完成教学目标。
1、课前教师充分熟悉教材，理解作者的写作意图和写作手法，使自己在教授时就会真正把作者的思路一步步地来引导幼儿，充分发挥其教育价值。
2、能合理安排活动环节，让幼儿运用看、闻、听、说等多种感官感受秋天的雨的特点，而且教师还选取优美、抒情的音乐作为背景，这样可以营造一种温馨、浪漫的氛围，同时还运用生动有趣的课件，使幼儿不知不觉进入散文作品的意境中。
3、教师善于设计富有启发性的提问，在活动中很好地掌握了提问的时机和技巧，步步引导，环环相扣，把散文的主题展现在幼儿眼前，引起他们的共鸣。
4、活动中教师能鼓励幼儿运用多种方式来表达散文内容，特别是借助体态语言的帮助，更能让幼儿把作品的意境表达得更完美。另外，幼儿在熟悉作品的基础上进行仿编，这也是检验幼儿是否对作品内容真正地理解，同时更是提升培养幼儿创作思维。总之，本次活动不管是情感目标，还是学习目标，都让幼儿获得有效的培养。
附散文诗：
秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱这歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下。大伙儿都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……
活动反思：
听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写秋天的活动，或是描写秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。
接下来就是备课。因为颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了交流。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教师，备课的思路就是不同。回过头来，看自己的教案，为了追求形式上的花哨，我安排教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。
比如教学生字，她采取了各种形式：“衔”字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又牢固地掌握了这个字的字形；“扇”字的教学引入了另外一个读音，还让学生组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；“爽”字的笔顺很容易搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最后一个环节中，张老师还安排了“会写字”的教学，找规律，区别“木”在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。其实对三年级的孩子来说，字词是教学的重点，平时我们也在抓，但是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，因为字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以让人听着这么入迷。
张老师比较重视句式训练。如请孩子通读课文后，让他们说说“透过这扇窗，我——”，这个句式训练，不但给学生的说话设置了一个扶手，更重要的是通过这一环节，很巧妙地让学生理清了文章的层次。在学习文本结束，张老师先出示了“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。”的训练。张老师一步步放手，让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？
另外，张老师每一句串联词设计得都是那么精妙，还注意跟学生的实际生活联系起来，一下子拉近了学生与文本之间的距离。这需要自己具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思考学生会怎么回答，接下来我该怎么应对，真正做到了备学生。我不由敬佩张老师对教学的认真。通过此，我也看到自己和优秀教师之间的差距。回想自己平时总给自己找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是羞愧！总之一句话：向张老师学习！
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。
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