活动来源：
在体育活动中，我带领孩子们在松软的地面上玩“爬呀爬”的游戏。课间休息时，几个孩子在附近的花坛里发现了蚯蚓。平时孩子很喜欢小动物，但对蚯蚓了解不多。有些孩子能用当地方言说出蚯蚓的名字，却无法用口语准确表达其外貌特征，也不知道蚯蚓的“再生能力”。但是，有些孩子不认识他们，把他们误认为怪物和恶棍。大班的孩子思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇。小蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们正在谈论这件事，一些胆大的孩子用棍子捡起蚯蚓来观察。
《纲要》指出，幼儿的探究活动要从身边的事开始。生活中有很多不起眼的事情，往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动《有趣的蚯蚓》，引导幼儿进行一系列的观察和研究活动。
活动目标：
1.感知和了解蚯蚓的一些生理特征和生活习性。
2.学会用简单的方法探索蚯蚓，并记录和交流结果。
3.有进一步探索蚯蚓的愿望，懂得保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
活动：
多媒体课件《聊天的两盆花》，蚯蚓，实验物品的活动过程(尺子，放大镜，玻璃板，盆，土等。):
首先，由多媒体课件情境导入，激发兴趣。
老师：“昨天晚上，我听到窗台上有两盆花在聊天。”(播放多媒体课件)一个锅说：“我锅里的土太硬了；紧紧缠绕在我的根部，我很难吸收营养。你看，我快死了。”
另一只锅说：“我锅里的土又松又软，我可以尽情地吸收养分。你看，我多茂盛。”
老师：“为什么两盆土不一样？这里有什么秘密？”
(倒出来看看)原来蚯蚓是在帮花松土，让花长得郁郁葱葱。让我们帮助花，感谢蚯蚓。
(幼儿在情境中找到主角“蚯蚓”，引入话题。) 2.孩子独立探索，实验，记录。
1.蚯蚓长什么样？请仔细看一看，摸一下，观察一下。拿盒子里的蚯蚓做研究。(为幼儿提供放大镜和透明盒子)交流结果：
蚯蚓是环节动物，细长，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水，感觉湿漉漉的。头上围着一条腰带。
(引导幼儿仔细观察，了解蚯蚓的外部特征。) 2.小蚯蚓是怎么移动的？使用运动学。摸摸它的腹部。
拉伸收缩，腹部有刚毛。蚯蚓用刚毛爬行。
3.蚯蚓的秘密是什么？它有多长？蚯蚓能在地上爬。他们能爬在玻璃和纸上面吗？哪里可以爬得快？它喜欢什么环境，干燥还是潮湿？为什么它总是藏在泥土里？他喜欢光吗？让我们做一些实验研究。(展示表格)讲解操作方法和要求。
实验一：提供一把尺子。
实验二：提供玻璃和马粪纸。
实验三：提供手电筒和纸盒实验四：提供不同硬度的粘土；此外，提供笔来记录交流和探索的结果；
蚯蚓长短不一；蚯蚓也能爬在玻璃和纸上。蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见也听不见，但它们能感觉到光和振动。他喜欢生活在潮湿的土壤里。
(利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知蚯蚓的特性和生活习性。(3)以兴趣引路，拓展研究。
我们已经发现了很多蚯蚓的秘密。关于蚯蚓你还知道什么秘密？
1.蚯蚓粪是个宝，可以养鸡鸭鱼等等。
蚯蚓是一种中药，叫蚯蚓。
蚯蚓还是一种营养很好的蔬菜。
4.蚯蚓能处理垃圾。
小蚯蚓真能干。他们是我们的好朋友。
(在这个环节中，孩子们对蚯蚓有了更多的了解，知道我们应该保护蚯蚓，热爱自然。)四。推广活动：
1.一只蚯蚓受伤了。让我们把它放在教室里，看看它是否会没事。会有什么变化。
2.把蚯蚓送回家。
(在拓展活动中，小朋友学习到蚯蚓受伤后分成两部分，有一个小技巧。有头的部分会长尾巴，有尾巴的部分会长头，就变成两条蚯蚓了！)活动反思：
1.选材与生活《纲要》提出儿童的探索活动要从身边的事物入手。这个活动的主要内容来源于生活。结合活动，引导小朋友关注周边生活，关爱人类朋友——蚯蚓。孩子们兴致勃勃地参加了活动，发现了有趣又奇妙的蚯蚓。
2.环境放松整个活动注重每一个孩子的参与、探索和研究。孩子带着问题去探索，去研究，去发现，去发现。孩子在活动中能很好的配合。教师是材料的提供者，问题的观察者，探索活动的引导者和启蒙者，为幼儿提供了轻松自由的探索氛围。儿童充分体验了独立活动的乐趣，体现了他们的主体意识。
3.丰富材料这次活动的材料看似简单，但实际上包含着丰富的内容。我们提供了若干蚯蚓和相关的探索辅助材料，避免了孩子在操作上的竞争，提供了自主选择和探索的机会。
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