中班优秀游戏教案《跳竹竿》包含反思，适用于中班的游戏主题教学活动，让孩子与同伴一起体验合作游戏带来的快乐，用纸棒开展活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力，愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。快来看幼儿园中班优秀游戏《跳竹竿》包含反思教案。
活动目标：
1.用纸棒开展活动，学习竹竿跳跃游戏，发展弹跳能力。
2.和同龄人一起体验合作游戏带来的快乐。
3.愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。
4.能够根据指令做相应的动作。
5.培养孩子的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。 活动准备：
老师准备玩竹竿跳，带一根纸棒(活动前孩子们自己做的，长1米)，一个录音机，一盘磁带。 活动过程：
开始部分：
孩子们用纸棒配合音乐练习。导语：今天天气真好。我们出去骑马玩吧！(随着音乐的变化，幼儿‘骑马’变成了双圈——大圈——小圈——‘骑马车’)
基础部分：
首先，探索如何玩纸棒。
1.老师：纸棒可以和我们玩什么游戏？你可以自己玩，也可以和朋友一起玩。(儿童散射游戏)我们一起来试试吧
2.鼓励孩子用纸棒自由发挥音乐：骑马，互相配合‘抬轿子，坐马车’等。(在这一部分的活动中，我们用纸棒设计了‘一棒多玩’环节，目的是了解孩子玩纸棒的经验有多少，激发孩子尝试和同伴一起玩，同时为下一环节打下基础。)
第二，学习‘跳竹竿’这个游戏
1.你在电视上看过‘跳竹竿’的比赛吗？(这个问题是想了解孩子是否知道跳竹竿这个游戏，可以引发孩子讨论‘这个游戏是怎么玩的？如果孩子听不懂，就进行下一步，享受老师玩游戏。
2.欣赏老师们演奏‘跳竹竿’，讨论演奏方法和规律。
(1)这个游戏纸棒是怎么玩的？你做了什么动作？有什么不明白的吗？
(2)再次欣赏游戏，观察跳竹竿的方法：
老师：有哪些不同的跳跃方式？竹竿怎么敲？怎么才能不夹脚？几个人一起玩合适吗？(根据竹竿的长短，三四个孩子一起玩，同时用竹竿敲击，另一个孩子看到中间的竹竿，跳进去或者跳出来)
3.团体游戏
(1)幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”游戏鼓励幼儿在师生的参与下，创造性地玩“跳竹竿”游戏。
(2)交流分享：玩游戏遇到什么问题？怎么解决？
跳的时候需要注意什么？你们怎么一起玩？(这些问题是对孩子经历的回顾和整合)
结束部分：
延伸到身体锻造活动或者日常活动中继续玩‘竹竿跳’。根据这个游戏，随着孩子年龄的增长，可以尝试以下不同的阵型：
(1)两列
(2)梯队形状
(3)打电话、接接力棒等。 活动反思：
这个活动主要是学习用纸棒‘跳竹竿’的游戏，发展孩子的跳跃能力。心理教育提出的两个目标——想办法解决活动中遇到的困难；和同龄人一起体验合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥了纸棒的多功能性。活动开始时，纸棒被设计成可以随着音乐进行队列练习。在这个环节中，两队‘骑’变成了双圈——一个小圈——合作组合‘坐马车’体现了动静交替的原则，让孩子们初步尝试了与同伴合作的乐趣，为下一个环节奠定了基础。基础部分，一是让孩子玩纸棒，鼓励孩子与同伴合作，积极推广三四人游戏。然后运用试错法学习的理论精神，老师不演示游戏玩法和规则，而是引导孩子自主探索(两个撞到‘竹竿’的人是如何配合的？中间跳的人怎么跳？跳的过程中发现了什么怎么办？等等。)，从而通过尝试、发现——再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整过程，通过‘跳竹竿’的师生联演，活动掀起高潮，突出师生双方的地位，在活动的最后，通过‘召唤接力棒’的游戏，帮助幼儿调整教学大学的活动量。
在活动中，老师和幼儿一起学习，实现了师生‘共同体’的学习氛围。在整个活动过程中，幼儿心理教育目标的培养被置于一定的高度。比如：经常鼓励孩子与同伴合作，引导孩子在有困难的时候主动解决问题，等等。然而，仅仅依靠这项活动是远远不够的。还需要渗透在日常的教育教学活动中，让孩子的心理素质得到良好健康的发展。
百科：竹竿的意思是剪去枝叶的竹子，竹子的树干。
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