教案《比较面积》带反思适用于大班数学主题教学活动。让孩子学会画正方形和数正方形来测量面积，比较面积的大小，了解面积的几种比较方法，知道面积相同的图形形状不一定相同，对守恒有初步的感知。来看看幼儿园带反思的教案《比较面积》。
活动目标：
1.了解面积的几种比较方法。
2.学会画正方形和数正方形来测量面积，比较面积的大小。
3.知道了面积相同的图形形状不一定相同，我们最初感知守恒。
4.发展孩子的逻辑思维能力。
5.积极参加数学活动，体验数学活动的乐趣。活动准备：
各种人物，小广场活动过程：
先整理已有的经验，用各种方式比较面积的大小，引出“面积”的概念。
1、目测法具体面积大小
老师展示了两个大小不同的图形(绿色和蓝色)。
老师：“两个数字哪个大？”(孩子：“……”)老师：“哦，我的眼睛一下子就能看出来。”
2.重叠特定区域(老师出示两张大小相差不大的纸)
老师：现在哪个更大？你有不同意见吗？(小朋友：“橘子大，白色大.)，老师：“看起来都差不多，怎么比大小？”(幼儿：“重叠”)
请上来试试。
老师：我认为他都站在一边。你用了什么方法？这叫重叠法。
老师：哪一个更大？再大一点的时候，用重叠法一下子就知道了。
总结：在两个图形大小几乎无法比较的情况下，重叠法确实是一个好办法。
老师：是的，当两个东西看不出哪个面积更大的时候，重叠法确实是个好办法。
3.引入“面积”的概念
师：通过刚才两组的比较，我们知道图形的(面)有大有小，图形的大小还有另外一个名字，叫做图形的面积。
通过对比，可以说绿纸的面积比蓝纸大。老师指着另一组问：这一组能说什么？(小朋友说“黄纸的面积比白纸大。”
4.特定区域的数值网格法
老师，展示两个不规则图形(面积相同)。
老师：这里还有两个图形，但是形状很奇怪。哪个面积大？有什么(什么)方法可以比较吗？可以用重叠法吗？
老师：“放心吧，我今天带了工具。这是什么？它可以帮助两个图形测量面积和比较大小。
如何衡量？(老师把图形贴在黑板上)把正方形的角和1号图形的角对齐，画出轮廓，然后把边和刚才画的轮廓的边重叠，画出轮廓，从左到右一个一个，一次画一条线。在画下一条线的时候，进行测量和绘制，从而测量和绘制整个图形。之后，用这个小正方形，用同样的方法测量并画出2号图形。
老师：测量后，你知道谁的面积大，谁的面积小吗？(孩子：同龄)你怎么知道？6个正方形用来测量1号图形的面积，6个正方形用来测量2号图形的面积。所以它们的面积是一样的。
师：然后我们用几个方块数图1(老师边数边记)和几个方块数图2。所以它们的面积是一样的。
(老师总结：好像虽然图形不一样，但是面积会一样。)
刚才具体面积比较大的时候用了什么方法？(小朋友：正投影画法)，是的，我们用正方形画格子，每个格子都是计数的，所以可以称之为格子计数法。
(老师总结：在两个形状不同的图形无法匹配面积大小的情况下，数正方形确实是个好方法。) 2.儿童操作：
老师：格子计数法好。你想试试吗？
(一套4个数字，4个正方形，勾线笔)
我为你们每个人准备了一个图形和一个小方块，放在后桌上的篮子里。我通过画一个网格并记录下来就知道了图形的面积。请不要带椅子，用四人桌。(录完之后，把小方块放回原位，把图拿回位置，看谁先坐下。
(2)、去找你的好朋友，他的面积比一个大；谁的面积小，跟另一边比。
请小朋友上来：“你刚才跟谁比？上来，你们谁的面积大，谁的面积小？”为什么(面积占多少平方)？怎么可能有你闺蜜的图文区那么大？为什么？一样的形状？似乎面积相同的图形可以有不同的形状。谁和他们是一个区的？挺起你的身材。
现在这些数字正在回家。都是一家人，身材一样大。(老师示图的家。这是谁的家？这个家的图形面积是多少？请向三个人核实。
b、老师的插画准备好了。
请和一个比较一下。这三个数字哪个数字的面积最大，哪个数字更小。让我们从一号开始数。(谈老师记笔记)。
按照面积大小，他们三个怎么排？(老师指着记录单)整理完后，老师说：“你按什么顺序整理的？有其他安排吗？你知道这两种方法吗？排列完成后，记录下几个方块中每个图形的面积。
我的记录单准备好了，给你们每一组都准备了记录单。请四人一组，每人拿一个图形和一个小方形工具。把图形量好，画满后，四个人就把区域按顺序排好。(老师有儿童工具)，并记录下每个图形的面积，然后请组长讲一下。
一讲。验证：你们最大图形面积数了几格，最小图形数了几格，你是用什么顺序排的。
结束：我们用了正方形量一量、数格子给图形面积比大小，我们到教室看看有哪些东西可以了着用这个办法来比面积大小。
教学反思：
重点让孩子说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发现孩子的比较方法独特时及时给予鼓励，以充分调动了孩子学习的积极性增强自信心。但在在找面积关系时，图形面积间的关系是相当地多，使得孩子汇报了多种情况，甚至在教师喊停后，有些孩子还意犹未尽，孩子会说很好，但这样显得有些混乱，使一些不爱思考的同学听得云里雾里，针对一情况，有些困惑，怎样采能让各层次的孩子都积极参与进来，从而达到教学的有效。
小百科：面积是表示平面中二维图形或形状或平面层的程度的数量。表面积是三维物体的二维表面上的模拟物。面积可以理解为具有给定厚度的材料的量，面积是形成形状的模型所必需的。
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