大班教案《读写100以内的数》适用于大班数学主题教学活动，让孩子培养动手能力和沟通能力，抽象概括能力和语言表达能力。通过运算和练习活动，他们能初步理解几十的含义，按顺序数出100以内的数字，并能读写这些数字，知道数字的构成。学生可以在数学活动中增强动手操作能力和语言表达能力，学会与他人沟通合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。来看看幼师《读写100以内的数》班的反思教案。
【教学目标】
1.通过运算和练习活动，初步理解几十的含义，按顺序数出100以内的数字，读写这些数字，知道数字的构成。
2.培养学生的操作与沟通能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3.学生可以在数学活动中增强动手能力和语言表达能力，学会与他人沟通合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.让幼儿学习简单的数学问题。 【教学重难点】
按顺序数100以内的数字，并能读写这些数字。
理解几十的含义，掌握几十和十九之后的数是什么的问题。 【教学准备】
贴2捆10张，CD 【教学过程】
第一，复习导入。
孩子们，我们都知道哪些数字？你能按顺序说吗？
他是按什么顺序说的？我还能说什么呢？
这里的最大数量是多少？20后面还有很多数字。今天就让我们来认识一下他们。(写在黑板上)
第二，运筹学。
1.在今天的学习中，老师想向学生寻求帮助。你愿意吗？数23根棍子，把它们放在桌子上。你怎么能清楚地看到他们？
请两个孩子上来比赛。(两个孩子上台表演)
问：有什么区别？你喜欢哪一个？
对比一下，谁说的对，说的清楚？(学生操作，老师检查)
注：1捆是10，2捆是20，另外3捆是23。
问题：看着大屏幕，你能告诉我多少个十和多少个一加起来是23吗？
点名回答。
总结：一捆是十，两捆是两个十，三捆是三个一，两个十和三个一组成23。
现在，老师让你拿出23根棍子。想想最快的方法。
学生们再次练习挥棒。
2.刚才，孩子们表现得很好。现在，老师要考你了。按要求把指定的数字放出来，看谁放的最清楚！
设置24根棍子，学生操作，老师检查。
谁来告诉我你是怎么说的？几个十和几个一组成24。
放29根棍子，学生操作，老师检查。
谁来告诉我你是怎么说的？几个十和几个一组成29。
3.我们刚才已经放了29根棍子。加几根棍子？(展示动画)
仔细观察，你会想到什么？
注：29支，多一支就是30支。这时候单根棍子满10根，就可以扎成一捆了。现在有多少捆棍子，有多少十的？
延伸：三十九加一是多少？四十九，五十九加一？
点名回答。
4.说话：孩子们说得很好。现在，你能清楚地伸出八十五根棍子吗？试试看！
谁来告诉我你是怎么说的？
现在，请一个一个数到九十九。
学生放棍子，数数，老师巡逻。
请看着这些棍子并数一数。(集体计票)
我们不要看下面的棒子。谁能从八十五数到九十九？
点名回答。
刚才，孩子们已经放了九十九个。想想吧。还增加了多少？
学生开始摆姿势，同桌讨论。
点名回答。
你怎么想呢？
注：99加1是100。这时候单根棍子满了10根，可以再扎成一捆。
现在有多少捆棍子？多少十元？
十个十是一百(写在黑板上)
现在，你能从10数到100吗？
现在集体数，然后点名。
第三，巩固练习。
孩子们知道这些数字吗？
我们今天所学的数字在生活中经常会遇到。让我们一起找到他们！
1.完成“想一想，做一做”第一题。
数数我们老师有多少桌椅？
你有什么好主意吗？告诉你的同桌你的想法。
学生讨论，点名回答，只要有道理。
集体交流：可以一张一张地数桌椅。还可以通过班级人数知道有多少桌椅。
2.完成第二题“想一想，做一做”。
孩子们喜欢香蕉吗？老师给孩子们带来了一些香蕉。仔细看。你知道有多少吗？
最简单的计数方法是什么？你知道五位数吗？
学生算。
那么我们能在五秒内从5数到100吗？
3.完成ldq
uo;想想做做”第3题。现在没有图了，你会数码？
从七十起，一个一个地数到一百。
我们刚才是怎样数的？（一个一个地数的）
你能2个2个地数吗？谁来试一试。
谁还能5个5个地数？
4．完成“想想做做”第4题。
出示一桶羽毛球：你知道里面有多少个羽毛球吗？
出示第一张图片，提问：谁来说说这里有几个十和几个一，合起来是多少？
出示第二张图片，提问：第二幅图里又有几个十和几个一呢，合起来是多少呢？
5．完成“想想做做”第5题。
小朋友们说得非常棒，老师准备了一些糖果送给大家，你知道这里有多少颗吗？
引导这么多的糖果，怎样数才会不重复又不遗漏呢？
生：每数10个就圈一圈。
请小朋友自己圈一圈，数一数一共有多少颗？
指名回答。
6．猜猜看。
同学们，猜猜看，老师今年多少岁？
根据学生的回答，说猜的结果是大了还是小了。
你们还想知道谁的年龄？小朋友们回家去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各多少岁？
四、全科总结
同学们，这节课我们认识了很多数，想想看你还在哪里发现过这些数？
（指名交流）
小结：只要我们留心观察，一定会有更多的发现。课后，请同学们做个有心人，找一找我们身边哪儿还有这些数，请你告诉老师或者同学们。
活动反思：
教学时我让学生通过课件感受具体的事物到半具体半抽象的事物到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、动手、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。其中重点问题“‘33’的两个‘3’表示的意义一样吗？”让学生对数位的认识更多深入清楚。教学读法和写法时，我注意由易到难，逐步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在例5的教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。
在教学100的读写时，先通过复习100的认识，再结合课件演示100的组成，接着通过计数器认识数位“百”，紧接着学习关于100的读写。通过生动形象的课件演示，学生对100的认识由浅入深，对100的读写印象深刻，成功攻克本节课的重难点。
当然，在这节课上，我还有很多不足之处，如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多，练习内容也不够深入。课后作业没有给学生充分动笔的时间。另外，课堂提问面还不够广，有一些同学没有被问到，课堂生成的问题不够，也没有细致处理。在今后的课堂中我一定要再细致些，再考虑全面些。争取进一步提问课堂效率，做好高效课堂。在教学100的读写时，先通过复习100的认识，再结合课件演示100的组成，接着通过计数器认识数位“百”，紧接着学习关于100的读写。通过生动形象的课件演示，学生对100的认识由浅入深，对100的读写印象深刻，成功攻克本节课的重难点。
当然，在这节课上，我还有很多不足之处，如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多，练习内容也不够深入。课后作业没有给学生充分动笔的时间。另外，课堂提问面还不够广，有一些同学没有被问到，课堂生成的问题不够，也没有细致处理。在今后的课堂中我一定要再细致些，再考虑全面些。争取进一步提问课堂效率，做好高效课堂。
小百科：数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。
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