带反思的中班数学教案《做纸牌》适合中班数学主题教学活动，让幼儿感知等物的不同空间排列形式，理解8以内数字的实际意义，与同伴合作，尝试记录结果。带着反思来看看幼儿园中班数学教案《做纸牌》。
【活动目标】
1.理解8以内数字的实际意义。
2.对相同数量物体的不同空间排列形式的感知。
3.能够与同行合作，并尝试记录结果。
4.让孩子体验数学活动的乐趣。 【活动准备】
3~8张有图案无数字的大扑克牌。扑克牌大小的卡片，数量是班级大小的4倍以上，每张卡片上预先写有4~8个数字。每只手上都有一个小印章。 【活动过程】
一、结合卡片，了解8以内的实际意义，引起兴趣。
1.老师出示扑克牌8，问：这是什么？卡片上有什么？(数字和模式)你能发现什么秘密？数字和图案的数量相等。)
2.教师继续展示8以内的卡片，引导幼儿根据图片数量看卡片上的数字，帮助幼儿理解8以内的实际意义。
问题：请看一看，数一数每张卡片上有多少种图案。你应该写什么数字？
小朋友默默数，数完举手回答问题。教师根据幼儿的故事为每张卡片填写相应的数字，并引导幼儿阅读。
3.老师总结：打牌真的很有意思。每张牌都有数字和图案，数字和图案的数量相等。
第二，学会根据8以内的数字，按照不同的空间排列，画出相应的思路。
1.导入活动，激发兴趣。
出示卡片，告诉小朋友：今天我们要开一个卡片加工厂，邀请小朋友制作卡片。
2.学会根据数字的不同排列形式画出相应的思路。
A.老师出示四张数字相同(5)的卡片，问：看看这四张卡片。你能发现什么秘密？(所有牌都是数字5，图案和数字的数量相等，每张牌上的图案排列不同)
老师总结：卡片加工厂给每个孩子四张相同号码的卡片，要求孩子在卡片上画出相同号码的图案，每张卡片上的图案排列方式不同。
b、老师让两个幼儿上前演示如何制作扑克牌，并明确知道操作要求。
首先，老师让一个能力中等的孩子演示扑克牌。其他孩子看他们做得对不对。如果有，让孩子说出操作过程。老师问：“你是怎么做到的？”如果你做错了，请其他孩子帮助你改正。
老师让一个能力很强的幼儿演示如何制作卡片，并让他讲述操作过程。老师问：“你是怎么做到的？”
第三，明确要求，制作卡片。
1.老师强调要求：每人4张牌，根据数字画出相应数量的图案。每张卡片上的图案以不同的方式排列。
2.每个孩子完成处理4张卡片的作业，如果愿意多做，可以多做。老师根据卡片的数量检查孩子是否画了相应的图案，并提醒孩子每张卡片上的图案排列不同。做一名教师质量检查员，回收孩子做的卡片并鼓励不符合要求的孩子做一张新卡片。
四、会用各种方式打牌，体验打牌的乐趣和成功的喜悦。
1.要求：请孩子们2至3人一组做自由同伴，从每张完成的卡片中挑选两张卡片组成一副卡片，并进行卡片排列、卡片配对、卡片比等游戏。
2.老师可以带领玩不好的孩子玩一次，帮助他们了解各种卡牌游戏的规则。
3.关注孩子在游戏中对对数概念的掌握，表扬能在游戏中分享材料、合作的孩子。 【活动反思】
数学活动《做纸牌》贴近幼儿生活，是趣味性和可操作性很强的活动，受到幼儿的喜欢。因此，班里的孩子参与积极性很高，能理解8以内的实际意义，也能感知相同数量物体的不同空间排列形式。
通过这次活动的开展，我觉得这次活动有一些积极的地方，也有一些仍然需要调整的地方。先说点值得肯定的。通过展示、数数和说出三到八张扑克牌，儿童可以有效地理解八以内数字的实际意义。通过图案等于数字的扑克牌的呈现、交流和总结，帮助幼儿理解操作要求，并在个别幼儿的示范操作中明确。在制作卡片时，大多数孩子都能根据数字加盖相应数量的邮票，体验成功制作卡片的乐趣。活动中各个环节清晰，要求明确，可操作性强。但是，也有一些不足之处。如果印章的颜色太浅，无法展示和交流，最好用勾线笔来画出想法。要求个别孩子演示时，最好先请一个能力强的孩子，再请一个能力中等的孩子演示，这样更有利于孩子明确操作要求。
同时，我对这个活动也有一些疑惑：如何让孩子更好地感知等量物体的不同空间排列形式。我在活动中好像不够具体。
百科：纸牌是指用纸或塑料片和各种想法、图案或人物做成的游戏装置。比较常见的是扑克牌(来自国外)和铭牌(原产于中国)。
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