中班教案《快乐的小牧民》包含反思，适合中班音乐主题教学活动，让孩子发展动作的协调性，激发热爱少数民族的感情，学习抬腕、压腕的基本动作，感受蒙古族舞蹈奔放舒展的风格。来看看幼儿园中班教案《快乐的小牧民》。
活动目标：
1.激发孩子对少数民族的好感。
2.发展孩子动作的协调性。
3.学习抬腕压腕的基本动作，感受蒙古舞蹈奔放舒展的风格。
4.愿意参与音乐活动，在音乐活动中体验快乐。
5.启发孩子创作新的歌词，按照原歌词的结构唱出来。 活动重难点：
要点：学习提腕、压腕的基本动作，配合脚步动作。
难点：掌握手腕抬压的基本要领。 活动准备：
材料：一套蒙古族服装。
材料：录音机、音乐磁带。
课件：蒙古族服饰、皮靴、蒙古族舞蹈、蒙古包、蒙古草原、马头琴、摔跤等。 活动过程：
(1)依次展示课件，让幼儿感知蒙古族，简单了解蒙古族的生活。
1.展示多媒体课件，让孩子认识蒙古语。
“今天，孙小姐给孩子们带来了许多美丽的图画。让我们看一看。
(老师播放课件)
2.教师总结：
蒙古族人民热情奔放，喜欢唱歌跳舞，戴头巾，穿斜纹布衣服，穿皮靴，住在草原上的蒙古包里，在草原上放牧。我喜欢喝奶茶，拉马头琴，摔跤和骑马。
(小孩子对彩色图片特别感兴趣。结合孩子的这一特点，我选择观察图片这一活动来吸引孩子的注意力，刺激他们的视觉器官，激发他们的观察欲望，从而提高他们的学习兴趣。)
(2)教师随音乐整体演示节奏：
1.启发和引导幼儿学习骑马的动作：
“孩子见过骑马的人，也有孩子骑过马。我邀请孩子们学习骑行。”(请2-3个小朋友去前面学骑马)
2.老师再用音乐示范动作。
孙老师还把骑行动作配上音乐，做了一点节奏。你想看看吗？(跟随音乐，整体示范动作)
3.引导幼儿说、做孙老师做过的动作，鼓励幼儿大胆尝试，体验蒙古族舞蹈奔放舒展的风格。
(孩子天性好动，善于模仿。针对这一特点，我巧妙地把老师的示范和孩子的体验联系起来，让孩子从老师的动作和优美的音乐中体验骑马的乐趣，使他们产生学习和模仿的兴趣，为下一步的学习打下坚实的基础。)
(3)老师详细讲解示范节奏的动作要领：
1.骑马：
骑马时，身体微微前倾，双手放在身前，半握拳成绳状，拉马缰绳压住手腕。同时双脚并拢，脚尖着地，抬起脚跟，然后同时向下压，一次压手腕。演示时，鼓励孩子们说：“马，马，快跑，开车，开车……”
2.抬起手腕：
双手放在身体两侧，手掌伸直压住手腕，头部自然摆动。
3.挤奶：
两腕在身体前方压腕两次，然后上下交替，抬腕两次。
4、鞭子，鞭子：
左手前半部握拳，手臂呈半圆形，右手食指在头顶盘旋两圈后向下摆动做鞭打动作。
(本环节以学习行动为主要内容，也是活动的重点部分。因为中班的孩子年龄小，对动作的掌握只停留在表面，无法模仿和生动地表达。教师抓住这一特点，运用灵活机智的演示方法，将有节奏的动作与幼儿的生活经验相结合，使肢体动作更容易理解和学习，使幼儿在学习的过程中掌握技巧和方法。)
(4)教师和孩子一起跟着音乐做节奏：
1.孩子学得真快。让我们跟着音乐一起做节奏！
2.请个别孩子带领节奏，鼓励他们在小组面前大胆展示自己。
(整个活动始终以大纲精神为指导，让孩子在此基础上感受美、发现美、展示美。这个环节从孩子的感受出发，给孩子展示自己的机会，让孩子带头做一些增加自信的事情，享受快乐。) 活动延伸：
欣赏老师准备的蒙古舞，让孩子们在欢快的气氛中结束活动。孙老师给大家带来了一段蒙古舞，(小朋友闭眼片刻，老师换衣服)在欢快的气氛中结束了教学。 课后反思：
活动开始时，我们观察了蒙古语图片，吸引了孩子们的注意力，从而了解了蒙古族的生活习惯和风俗。活动老师的引导和总结语言可以丰富孩子的知识和经验，激发孩子对蒙古语的喜爱。在老师的示范引导和音乐感受的交替配合中，孩子们对舞蹈动作的求知欲逐渐加深，在感知舞蹈奔放舒展的风格的同时，也激发了孩子们学习舞蹈动作的兴趣。在这个环节中，在老师分解动作的指导、鼓励和示范下，孩子们很快就学会了动作，突破了这个活动的重难点。儿童动作的协调性逐渐加强。
幼儿由被动到主动学习动作，师幼情感共鸣，达到了预设的目标。小百科：牧民，指放牧牲畜并以此为生的人。
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