带反思的教案《小小乐队》适用于大班音乐主题教学活动。让孩子尝试用自己喜欢的打击乐器敲打熟悉的音乐，以老师帮助录音的形式复习各种节奏类型，比较有序节奏音乐和无序声音的区别，体验节奏的有序性，愿意在身边寻找能发出声音的物体，并尝试用它们为音乐伴奏，体验生活中节奏带来的快乐。来看看幼师《小小乐队》班的反思教学吧。
活动目标：
1.比较有序节奏音乐和无序声音的区别，体验节奏的有序性。
2.尝试用自己喜欢的打击乐器敲打熟悉的音乐，以老师帮忙录音的形式复习各种节奏类型。
3.愿意在身边寻找能发出声音的物体，并尝试用它们来为音乐伴奏，体验生活节奏带来的快乐。
4.通过音乐活动培养孩子的想象力、口头表达能力和肢体表达能力。
5.积极参加活动，大胆说出自己的想法。 活动准备：
1.若干打击乐器：铃鼓、沙球、铃儿响叮当等。
2.生活中常见的器皿，如桶、盆、盘、杯、碗、壶、勺、筷等。 活动过程：
先打各种乐器，比较声音的无序和有序。
1.介绍打击乐器和进口活动
2.体验无序演奏
(1)今天，我们要成立一个小乐队。请每个孩子选择一件你喜欢的乐器。
(2)接下来，小乐队准备开始演奏。拿起仪器准备——。
(3)这次演出的效果如何？为什么？
3.跟着音乐一起演奏
(1)现在请潘老师为我们演奏一曲。
(2)这次玩音乐和刚才有什么不同？
(3)为什么没有音乐的时候，演奏的声音不好听，但是有音乐演奏感觉很好？
总结：第一次，有的孩子玩的快，有的玩的慢，看起来很乱。音乐过后，大家跟着音乐的节奏，很整齐，听起来舒服多了。
第二，试着弹不同的节奏，按照节奏谱来弹。
1.孩子玩节奏，老师录音。
(1)“刚才孩子们在听音乐。你打的是什么节奏？(小朋友示范，老师记录)
(2)我们来看看节奏谱，一起练习。
2.探索和记录其他节奏类型
除了这种节奏类型，我们还能用乐器演奏什么样的节奏？
3.看节奏乐谱按部就班地演奏。
(1)现在，老师要给每件乐器分配不同的任务。每种乐器都演奏一种节奏，所以我们来听音乐合奏。
(2)教师在节奏谱旁展示乐器标志。
(3)儿童观看节奏乐谱合奏。如果效果不好，可以再练。
第三，找到生活的节奏，尝试合奏。
1.寻找生命中的声音
(1)这些乐器可以发出声音，当这些声音组合在一起时，就可以变成悦耳的打击乐。然后我们周围还有其他可以发声的东西。它们也能变成打击乐吗？
(2)孩子可以自由寻找能发出声音的物体，尝试击打不同的节奏。
尝试合奏
四。欣赏《过年我当家》。
师：把生活中的各种声音按照节奏巧妙地编排起来，就可以变成优美的打击乐。让我们一起欣赏它们吧。
动词（verb的缩写）结束语
孩子们也可以尝试如何排列这些声音，让它们听起来更好。 活动反思：
记得我们小时候学过一篇文章，说贝多芬年轻的时候喜欢听周围各种有节奏的声音。由于他天生对音乐和节奏的敏感，他最终成为了世界闻名的音乐家。在以往的电视节目中，我们经常可以看到艺人们用竹竿、拖把、酒杯甚至身体敲打着美妙的节奏，给人一种熟悉和新鲜感。
我们的孩子平时喜欢用筷子和勺子敲，或者一起敲桌子，把教室搞得乱七八糟，让他们异常开心。所以我想设计一个活动，帮助孩子体验有序声音带来的愉悦，尝试生活中各种声音的编曲和演奏，引导孩子发现音乐就在我们身边，我们自己也可以创造节奏音乐！
活动一开始，我直接把打击乐器呈现给小朋友，通过两次打击让他们发现随机打击和音乐伴奏打击的区别。然后，我复习了儿童自己弹奏的各种节奏，既充分引导了儿童体验节奏中蕴含的秩序，也为后面的活动做了铺垫。在这个环节中，孩子们从之前老师呈现的节奏配乐合奏变成了自己创作的节奏型表演。他们的自主性得到了充分发挥，他们体验到了成功的喜悦。
在前面的链接中
基础上，幼儿兴致盎然地寻找生活的发声的物体并进行演奏。最后通过欣赏，幼儿体验到更高层次的打击带来的美好感觉。在活动结束时，很多孩子还恋恋不舍地敲击着手中的东西，相信他们都产生了要用它打出美妙节奏的冲动。不过，由于活动实施过程中幼儿过于兴奋，特别是找到发声的物体时一度忙于摆弄，所以我临时取消了最后一次合奏直接进入欣赏环节。活动结束后，如何在借班上课时有效控制幼儿过度兴奋的情绪、如何帮助幼儿形成取放乐器的规则、如何在幼儿呈现的节奏类型与预想有差异时适当地加以处理，都是我要思考并在今后的实践中加以解决的问题。
小百科：乐队是古代泛指奏乐及歌舞队伍。今指人数众多的器乐演奏者的集体同管弦乐团一样，队也是由一群共同演奏的音乐家组成的团队。
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