[活动背景]
六七岁是孩子换牙的时候。孩子们经常在一起谈论牙齿的话题。孩子互相说话时，发现牙齿黑黄；有的有蛀牙，有的完全变形了。龋齿在幼儿中也是一个严重的问题。孩子们对各种有病变的牙齿有很多疑问。我们对家长做了一个关于孩子牙齿护理的调查。发现大部分家长都知道孩子的牙齿要保护，饭后要刷牙。但是对于孩子拒绝刷牙，并没有太多的纠正。而是任其发展，长大了自然就好了。而且孩子睡前乱吃东西的现象占大多数。同时，如何指导6岁前的孩子正确刷牙，使用什么样的牙刷，缺乏专业的指导。为此我们聘请了唐山市口腔医院的儿童口腔保健专家给家长们做了一次讲座。结合本次讲座，设计并开展了“爱牙行动”。这个节日只是‘爱牙行动’的一部分。
[活动目标]
1.知道每颗牙齿的名称，了解牙齿的结构、功能和生长特点。
2.教孩子正确的刷牙方法，懂得保护牙齿。
3.培养幼儿养成保护牙齿的好习惯。
[活动准备]
1.六个牙齿模型。2.孩子自己的牙刷，牙膏，小镜子，水杯，还有一盆水。3.每人一份牛肉、饼干和黄瓜。4.课件(一):《狮子拔牙》的故事和课件(二):《保护牙齿》。
[活动流程]
1.请看课件(1)的故事：《狮子拔牙》引出话题。
老师的问题：小朋友，看完这个故事，谁来告诉我们狮子为什么会牙疼？
幼儿：因为它吃了很多糖，糖会损害它的牙齿，所以它的牙齿会疼。
孩子：吃糖后不刷牙，它的牙齿会疼。
老师提问：我们的牙齿是什么样的？
(请对着小镜子微笑，露出牙齿，用手指轻敲，感受牙齿的硬度。)小朋友：你牙齿白了。
孩子：牙齿被敲的时候感觉很硬。
2.请幼儿品尝食物，体验牙齿的作用。
用生活经验来讲述牙齿的作用。
老师的问题：你知道你有多少颗牙齿吗？孩子们可以在镜子前数数。(小朋友对着镜子数自己的牙齿，把结果告诉老师)教师导读：这么多牙齿能为我们做什么？
孩子：帮我们吃饭。
老师提问：你怎么帮我们吃饭？
孩子：牙齿可以把食物嚼碎，我们可以把食物嚼碎后吞进肚子里。
老师提问：每颗牙齿都能咀嚼食物吗？
给幼儿提供食物，通过动手实践体验不同牙齿的作用。
活动：让孩子仔细照镜子。咀嚼食物时，哪颗牙齿的作用最大？食物是怎么一点一点嚼碎的？
(教师巡回指导幼儿观察和体验食物咀嚼的全过程。)老师提问：哪位小朋友愿意介绍一下你吃什么？它是怎么被嚼碎的？
孩子：我吃黄瓜和饼干，都是先被前面两颗门牙弄碎，再被后牙嚼碎。
老师提问：前面两颗门牙是什么样子的？
儿童：平、直、平。
老师的问题：还有谁来告诉我们，你吃的食物是怎么嚼碎的？
孩子：牛肉不好咬。我先是用锋利的牙齿撕扯，然后用后牙咀嚼。
老师提问：尖牙长在哪里？旁边是谁？
孩子：(孩子向老师和孩子们展示他的牙齿)在门牙旁边。
老师提问：你用哪颗牙齿咀嚼食物？
孩子说：最后一颗牙。
3.根据牙齿的功能来识别它们的名字。
观看课件，掌握牙齿的名称和功能。
老师导语：刚才小朋友说的门牙、尖牙、后面咀嚼食物的牙，都有自己的名字。让我们一起来了解他们。
(演示课件第一部分(二):牙齿自我介绍)知识储备：上下牙齿从中间向两侧依次为门牙、尖牙、磨牙。门牙的作用是切断食物，尖牙的作用是撕扯食物，臼齿的作用是磨碎食物。
幼儿分组观察牙齿模型，找出上下牙中门牙、犬齿、臼齿的具体位置。
幼儿对着镜子看自己的牙齿，与幼儿互相观察，再次确认三种牙齿的具体位置和名称。
(教师分组指导，巩固牙齿的作用。儿童对牙齿模型、自己的牙齿和儿童的牙齿之间的比较和搜索非常感兴趣。) 4.通过实践和现有的生活经验知道如何保护牙齿。
发现问题：牙齿上残留的食物残渣。
老师导读：刚才小朋友照镜子的时候，发现牙齿上有很多东西。它们是什么？
孩子：是刚才吃的。(小朋友边照镜子边回答)老师导语：为什么食物会留在牙齿上？
幼儿：因为牙齿之间有缝隙。
幼儿：因为饼干有点粘。
②．查找原因：牙齿上有食物会怎样。
●师导语：这些东西留下来，牙齿们可不高兴了！谁知道是为什么？
幼儿：太脏了！
幼儿：会变臭的，有的人嘴里有口臭就是因为这样!
幼儿：我的牙齿变黑了，妈妈说是因为吃完东西不刷牙才会变黑的！
●教师小结：牙齿上残留的食物残渣，如不及时清除，会引起蛀牙，牙齿变黑、变烂。
③．解决问题：清除牙齿上的食物残渣，引发幼儿想刷牙的愿望。
●师导语：那我们怎样才能将牙齿上的食物残渣清除掉呢?
幼儿：吃完东西要漱口。
幼儿：吃完东西要刷牙●师导语：你们会刷牙吗？
（幼儿讲述自己刷牙的经验和有趣的事情。）④．教给幼儿正确的刷牙方法。让幼儿练习刷牙。
●请幼儿用牙齿模型体验刷牙的正确方法。
●请幼儿用自己的刷牙工具练习刷牙。
（教师在指导幼儿刷牙过程中，首先让幼儿漱口，观察吐出的食物残渣能使一盆清水变污浊，引发孩子坚持刷牙的积极性。）5．掌握更多的保护牙齿的方法。
●师导语:孩子们，再照照镜子看看我们的小牙齿怎么样了？
幼儿：变干净了、变白了！
●师导语:除了漱口、刷牙，你还知道哪些方法保护我们的牙齿？
幼儿：少吃糖，否则会像狮子一样，牙齿全坏掉。
幼儿：睡前涮完牙后不吃零食。
…………●师导语:下面请我们的"牙齿小博士"来给我们介绍一下如何保护我们的小牙齿？
观看课件（二）第二部分：《保护牙齿》了解龋齿的形成和如何避免外来因素对牙齿的伤害。
6．活动延伸：请幼儿自己设计记录表"你漱口了吗？"、"早晚要刷牙"，实行自我监督保护牙齿计划。
【活动反思】
孩子们都明白爱护牙齿的道理，但在行动上却不是那么主动。设计活动时我始终抱着趣味性和教育性相结合的原则。动画是幼儿最感兴趣的一种形式，借助多媒体设计的课件，在活动中起到了很大的作用，引起了幼儿参与的兴趣。
活动分成三个大环节：一、通过实践体验掌握牙齿的结构、名称和功能；二、通过亲身感受发现问题，引发幼儿主动刷牙的愿望，并学习正确的刷牙方法；三、结合生活经验和牙齿博士的讲解，了解保护牙齿的基本常识。三个环节分工清晰，环环相扣。充分让幼儿了解牙齿，认识到保护牙齿的重要性，从而主动地去保护牙齿。活动采用了经验交流、实物观察、亲身体验、了解原因、表述总结等教学方式，让幼儿多方面地感知、感受，从而使知识内化为幼儿的主动行为，活动的效果良好。
活动突出之一：教师的语言。对于每一个活动环节所需解决的问题，都是由教师的问题引导着幼儿来发现和解决的。例如：在"了解牙齿的作用、名称"的环节部分。我首先尝试了让孩子们利用生活经验进行讲述。提问时用到了"这么多牙齿能帮我们做什么呢？"、"怎样帮我们吃东西？"、"每颗牙齿都能将食物嚼碎吗?" 其实这三个问题都是围绕着牙齿的作用而提出的。问题的设计又完全是根据孩子们的回答情况而定，加之使用的词语简练，语气方面有所侧重，从而使孩子们更易于理解和接受，幼儿的回答才更完整和准确，为下一个环节的过渡做好了铺垫。
活动突出之二：改变了以往"先认识牙齿名称，后了解牙齿作用"的教学顺序。我选择先由幼儿品尝食品，对照镜子观察牙齿的不同作用；其次让幼儿描述出这些牙齿的形态，使幼儿明确不同作用的牙齿形态也不同。这样，孩子们就会非常容易的记住牙齿的名称。这种"倒序"的教学方法，更多的为幼儿提供了自主体验、观察、交流和学习的空间。
活动突出之三：在孩子的亲身体验和操作中，我们给幼儿的探究活动创造了宽松的环境，建立了循序渐进的探究过程，让他们自己解决了问题。例如："学习如何保护牙齿、掌握正确刷牙"的环节部分。首先，让幼儿在对照镜子时发现问题：牙齿上有残留食物；其次提出问题：这些残留物在牙齿上会怎样？；然后请幼儿结合经验谈谈平时是怎样保护牙齿的？借此幼儿之间有了一次刷牙经验的交流，对不经常刷牙的幼儿有了一次触动。最后，孩子们在刷牙的过程中又深深体验到牙齿中的残留物有多脏，使孩子们对为什么要刷牙有了更深刻的理解。结尾部分，通过动画形式，从医生的角度让孩子们更清楚地了解到保护牙齿的重要性，促孩子们养成主动刷牙，自觉保护牙齿的好习惯。
活动后又继续开展了"醋蛋实验"，了解龋齿的形成。在日常生活中，幼儿为自己的"爱牙行动"做记录。表一：《你漱口了吗？》--幼儿每嗽一次口就在自己号数后的格子里做一个记号。表二：《早晚要刷牙》--幼儿早晚刷牙就给相应的图案上色。培养幼儿的习惯，不是纸上谈兵，应该是落实于行动中。通过记录表让幼儿实现了自我监督，从而也使活动有头有尾，真正达到保护牙齿的效果。
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