一、设计意图：我们班是独生子女。多数孩子表现出依赖性强、心理脆弱、抗挫折能力差、不开心、生气、哭闹等负面情绪。因为父母在家里的溺爱关系。大班的孩子即将进入小学，从幼儿园到小学的生活和学习环境的变化无形中说明孩子有积极的情绪，所以学会控制自己的情绪非常重要。因此，要引导学生成为情绪的主人，而不是情绪的奴隶，为他们今后的成长和适应小学生活打下良好的心理基础。不过，虽然大班幼儿有一定的判断和思维能力，但考虑到情绪比较抽象，难以理解，我从幼儿形象的具体思维出发，以‘辨别面部表情判断情绪，从而控制情绪’为线索，设计了六个环节：‘健康健身操——变脸——玩脸书转盘——联系生活实际——放飞好心情——共舞’。在音乐方面，我想和你一起跳舞。同时，通过参加丰富多彩的活动，可以初步学会感知和判断情绪，从而知道好的情绪有利于人的身心健康，初步教会幼儿如何控制自己的情绪，在学习和生活中有意识地尝试调节自己的不良情绪。
教学目标1。通过区分几种常见的面部表情来感知和判断人的情绪好坏。
2.知道好的情绪让人健康，初步学会调节自己的坏情绪。
3.在观察、感知、识别、判断的活动中提高孩子的观察力和情绪辨别能力。
重点和难点1。要点：通过区分面部表情来判断情绪的好坏。
2.难点：如何引导孩子主动想办法初步调整自己的不良情绪。
四。活动准备1。六个表情面具(笑、笑、怒、哭、怒、惧)2。准备好《健康歌》和《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带和录音机；3.课前练习《他落入了情绪的深渊》的素描。
5.教学过程1。有趣的谜语指南现在老师给你猜一个谜语：‘每个人都有一个大宝，他会哭会笑。你生气的时候眉毛会翘起来，高兴的时候会笑。你知道这是什么吗？(脸)2。面部的情绪变化(一)识别面部表情1。你见过哪些表情？(启发幼儿联系自己的生活经历，根据回答展示相应的表情面具)2。为什么会出现这些表情各异的面孔？
3.老师总结：‘脸’真的是一个伟大的魔术师。它可以一直改变很多：笑，哭，生气，生气…它真的变化无穷。我们可以通过脸上的表情来表达别人的情绪。
(2)“变脸”游戏现在我们来玩变脸游戏，好吗？
1.团体游戏。老师出示表情面具，小朋友做出相应的表情。
2.同伴互相玩：你说我做。
(3)引导幼儿根据情绪对表情面具进行分类。1.刚才我们在玩变脸游戏。你觉得哪些脸让你开心？哪些脸让你很难受？
2.引导幼儿从好的情绪和坏的情绪来分类几种表情面具。
3.老师总结：当我们微笑、大笑的时候，我们的心情是好的，快乐、幸福是好的情绪；当我们生气、哭泣、愤怒、害怕的时候，我们的心情就不好了，属于心情不好。有四种类型的情绪：“快乐”、“生气”、“悲伤”和“高兴”。原来我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪如何。
(4)播放“脸书转盘”，巩固对情绪的理解。1.规则：每次邀请孩子玩转盘，转动指针，指针指向脸书的地方，孩子就会试着做出这种面部表情，判断情绪的大类(好或坏)，谈谈自己对这种情绪的感受。
2.讨论：你喜欢哪种情感？你不喜欢什么样的心情？为什么？(知道不好的情绪对身体不好，开心的情绪对身体好)三、联系生活实际。1.让孩子看幼儿园预先录制的生活片段。
问：视频中哪些孩子表现出良好的情绪？哪些孩子心情不好？你在哪里看到的？(引导孩子从面部表情判断)2。为什么这些孩子情绪不好？你能想到什么帮助他们有一个好心情？老师总结3360是的，长大后我们可以想很多办法，比如告诉别人我们不开心的原因，或者做一些自己喜欢的事情，比如跑步，打游戏等等。而我们也会慢慢忘记不开心的事。同时，当我们遇到困难时，我们应该坚强和勇敢，不要如果我们总是保持愉快的心情，我们的身体会更健康。
让我们一起跳舞。最后，让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律，载歌载舞。让我们永远像现在这样开心快乐，保持好心情。
活动：
1.装饰‘心情墙’，引导孩子学会用娃娃的面部表情记录自己的心情。
2.开展“小辅导员”活动，课后反思：
p>情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在"情绪大变脸"环节中，教师运用了操作性强的"表情面具"和"脸谱转盘"，通过辨别表情来判断情绪，让幼儿认识"喜、怒、哀、惧"四种基本情绪，将抽象的概念形象化、具体化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感受到他们都需要的是一张"笑脸"，成为他们不屑的追求，真真切切感受"情绪"对我们身体的影响，初步会想办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。
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