带反思的中班教案《小鱼捉迷藏》适合中班的美术主题教学活动，让孩子大胆地表达自己的发现，体验图形变化的乐趣，在不规则线条画中找到几何形状，找出不同的小鱼图形，并根据已有经验添加图片，根据颜色进行大胆合理的想象。带着反思来看看幼儿园中班教案《小鱼捉迷藏》。
活动目标：
1.能够找到不规则线条画中的几何形状，找出不同的小鱼图形，根据已有经验添加图片。
2.能够大胆的表达自己的发现，体验图形变化的乐趣。
3.根据色彩进行大胆合理的想象。
4.体验想象和创造各种形象的乐趣。 活动准备：
1.黑板，演示用的线条画一张(包括三角形、圆形、半圆形、长方形)，四个不同形状、不同装饰方法的小鱼装饰实例。
2.5幅线条画(包括三角形、圆形、半圆形、矩形、椭圆形和梯形)，一只黑色勾线笔手和几支水彩笔。 活动过程：
1.展示线条画的例子，让孩子们谈论他们的发现。
老师：这是一幅神奇的线条画。这里面隐藏着很多秘密。仔细看，你发现了什么？
老师：仔细看看。线条画里还有类似的形状吗？线条画里还有其他形状吗？
教学建议：孩子找到一种图形后，引导他们继续寻找同一种图形，并进行分类；鼓励幼儿在线条画中寻找和发现不同的几何图形。
2.游戏导入，演示寻找和绘制鱼的图形。
老师：我再告诉你一个秘密。许多顽皮的小鱼藏在这些形状里，和我们玩捉迷藏。你找到他们了吗？
(2)老师演示在其中一幅线条画中加入一条小鱼的形状。
老师：老师发现了一条小鱼。你想看看它藏在哪里吗？(老师示范找一条长方形的小鱼，画出它的眼睛、嘴巴、鳍和尾巴)
老师：发现了xx形的鱼。刚才老师加了什么，变成鱼了？
(3)幼儿尝试寻找不同的形状，加入小鱼的形状。
还有许多隐藏在其他形状中的小鱼。谁发现他们的？试着画出来。(让两个幼儿指出线条画中的小鱼，并添加眼睛、嘴、鳍和尾巴)
总结：线描中隐藏着圆形鱼、三角形鱼、长方形鱼、半圆形鱼。
教学建议：当老师演示一条小鱼的形状时，如果有孩子提出他发现了一条小鱼，请孩子演示这幅画。老师可以提示老师完成绘画，可以用“小鱼的头在哪里”、“小鱼的眼睛在哪里”、“看看小鱼缺了什么”来进行提示。请提醒孩子们在尝试寻找和画画时，寻找不同形状的小鱼。两个孩子可以同时画出不同形状的小鱼，省去了其他孩子的等待时间，给他们各种形状小鱼的感觉。
(4)展示装饰好的小鱼，贴在对应的图形上。
老师：我还发现了一些小鱼。看，这些是圆形小鱼，三角形波浪鱼，长方形斜鱼，半圆形小鱼。他们都穿着漂亮的衣服。
教学建议：装饰过的小鱼尽量选择小图形，因为大多数孩子在演示的时候都喜欢找大图形，这样装饰过的小鱼就可以贴在相应的图形上，不会遮住孩子之前的例子，可以更好的尊重和展示孩子的创造力。
3.孩子们操作、寻找并画出鱼的形状。
(1)老师：你想找小鱼吗？桌子上的线条画里藏着很多各种形状的小鱼，还有和黑板上不一样的图形。找到小鱼后，帮小鱼画出它的头、眼睛、鳍和尾巴，你也可以给它穿上漂亮的衣服。我们去找一个吧。
(2)儿童操作。老师提醒孩子画完整的鱼。画画快的孩子可以用水彩笔画鱼体图案。注意不同图形的孩子的作品。
教学建议：幼儿操作的线条画中的梯形和椭圆形比例题中的多，给幼儿更多挑战和传递经验的机会。重点引导孩子寻找小鱼图形，并添加完整的图片，鼓励孩子寻找许多不同形状的小鱼。
4.欣赏拼图，分享图形变化的小鱼。
(1)拼图游戏。
和小朋友一起把手术台拼起来，把图片拼成一个大拼图。导读：中间的小朋友站在两边，小鱼找朋友，成了一个大拼图。
(2)分享与交流。
老师：我们发现了隐藏在线条画中的各种形状的小鱼。谁发现了和黑板上不同形状的小鱼？有趣的图形可以做出有趣的鱼。你最喜欢哪种鱼？
老师：你喜欢找小鱼吗？线条画里还藏着很多小鱼。我们带着画去上课，继续找小鱼。
教学建议：玩拼图游戏时，让孩子一起帮自己拼桌子，让他们体验自己的作品变成大拼图的神奇和惊喜；分享可以通过自我介绍、相互推荐、老师提示等方式进行评价，结合现场情况，可以帮助孩子提高创作体验。
活动延伸：1．将作品展示在班级美工区墙面上，鼓励幼儿在区域活动时，继续寻找“藏在图形里的小鱼”，继续创作，让大拼图更加完满。
2．可在美工区提供其他形状的图形纸，开展“图形变小鱼”活动，并展示孩子的作品，巩固认识多种图形，进一步分享添画和装饰的方法。
活动反思：
本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。
营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情；“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中；单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。
采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略；3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势；变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。
鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。
小百科：鱼是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境
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