带反思的教案《小马过河》适用于大班以语言为主题的教学活动，让孩子养成良好的语言习惯，引导他们理解故事内容，复述故事，引导他们从实践中认识真理。来看看幼儿园带反思的教案《小马过河》。
活动目标
1.引导孩子理解故事内容，并能够复述故事。
2.培养孩子养成良好的语言习惯。
3.引导孩子懂得实践真理。
4.老师朗读，孩子动情朗读，参与表演，让孩子感知故事。
5.培养孩子说话大胆、说话完整的好习惯。 教学重点、难点
1.教学重点：理解故事内容
2.教学难点：让孩子知道，只有亲身经历，才能获得知识，积累经验。 活动准备
1的Flash动画。《我不敢做》
2.《小马过河》挂图和故事录音
3. 活动过程,小马、老牛、小松鼠和老马的头饰
开始链接
播放《我不敢做》的flash动画。母猴子叫小猴子爬到树上去摘桃子。小猴子说：“我不敢做，我怕掉下去！”猴妈妈让猴子去拿些树枝来做饭，猴子摆摆手说：“我不敢做，我怕粘手！”……
基本链路
1.对话介绍小朋友们，你们知道小猴子是什么样的孩子吗？他为什么不敢做这个或那个？(胆小，不能帮妈妈分担家务……)
接下来给大家介绍一个新朋友，小马——，看看他是怎么做这样的事情的。
2.探索新知识：展示挂图，孩子会立刻被挂图上漂亮的颜色和可爱的小动物吸引。播放《小马过河》的故事录音。
在一个美丽的村庄里，住着一位老母亲和一匹小马。小马和妈妈寸步不离，除了妈妈每天给河对岸送吃的。但是有一天，妈妈觉得有点不舒服，就对小马说：“小马，请你帮我妈妈把粮食拿到河对岸去好吗？”“没问题，妈妈！”说完，小马拎起一袋粮食，向河边跑去。至于他妈在背后说了什么，他根本没听见。一边跑一边开心的唱歌。然而，当我们到了河边，小马僵住了，泛着波浪的小河似乎在向小马示威。我该怎么办？小马东张西望，看到了正在耕地的牛大爷。小马向牛大爷走去…
请思考以下问题：
1.小马怎么了？他一开始是做什么的？(不敢过河，问牛叔)
2.牛叔是怎么跟小马说的？后来，谁给了他一些建议？他说了什么？(牛叔说河水浅；松鼠，河水很深)
3.是谁鼓励了小马？他过河了吗？(妈妈，安全过河)
4.为什么牛叔和小松鼠说的不一样？(牛叔叔高，小松鼠矮)
三。讨论和交流：1。将孩子分组。
2.分组交流。
3.孩子们分组汇报。(突出重点)
4.学习收获：孩子们从小马过河的故事中知道了什么？孩子将来想成为什么样的人？多思考事情，勇于实践。)(突破难关)
5.比较：小朋友讲小马过河的故事，看谁讲得最生动，老师奖励他一颗智慧星。(进一步突出重点)
终端连杆
角色扮演：将孩子分组，让他们自己选择角色，分别扮演小马、老牛、松鼠、老马。老师帮助孩子们戴上漂亮的头饰。在孩子们表演的时候，老师提醒孩子们注意礼貌用语的使用。
延伸链接
延伸：小马过河后是什么心情？让孩子们用行动表现出来，或者你可以用文字继续这个故事。
这种设计是为了给孩子们创造一个自由玩耍的空间。) 教学反思：
通过这次教学活动，孩子们在以下几个方面得到了提高：1。培养孩子良好的语言习惯。比如小马向牛大爷求教时，用的是礼貌用语：“您好，请，谢谢”等等。在故事的其他地方也有礼貌的表达。2.培养孩子的思维能力。在理解故事内容时，我主要是通过设计问题来帮助孩子理解故事内容。而这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。3.我只是在课堂上扮演一个引导者的角色，而孩子们才是课堂的主人。孩子们表达观点，孩子们表演故事，孩子们继续剧情。
但是，在这种教学中，也存在一些不足，比如报告时孩子争鸣的现象。我不能批评孩子，只能尽力引导，但是效果不好。我觉得可能是在训练。
养幼儿养成良好的倾听习惯和交谈习惯这方面做得不够，今后在教学中，我要多注意培养幼儿这方面的能力。其次，在课堂上，由于给了幼儿较多的空间，尤其是在分角色表演这一环节上，幼儿贪玩的性格表现了出来，使得课堂上较乱，而且时间又不好控制。我想我应该加强课堂的灵活应变能力，通过转移注意力和奖励等方式，将幼儿引导到正常的课堂轨道上来。总之，我会不断的发现问题，解决问题，提升自我。
小百科：不同品种的马体格大小相差悬殊。重型品种体重达1200千克，体高200厘米；小型品种体重不到200千克，体高仅95厘米，所谓矮马仅高60厘米。
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