大班教案《打醋买布》包含反思，适用于大班语言教学活动。让孩子练习读易混淆的字和音：古(gu)、醋(cue)、不(bu)、涂(tu)，初步学会背绕口令《打醋买布》，了解绕口令的主要内容，尽量说快一点，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。快来。
活动目标
1.学会背绕口令《打醋买布》，了解绕口令的主要内容。
2.练习发音混淆发音：古(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3.尽量说快一点背，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。
4.提高孩子思维的敏捷度。
5.积极参与活动，用简单的语言表达自己的感受。 教学重点、难点
重点：学会背绕口令《打醋买布》，正确读出容易混淆的单词：古(gu)、醋(cu)、卜(bu)、兔(tu)。
难点：阅读时要学会利用动词的不断变化。 活动准备
1.孩子们应该每只手拿一本书。
2.图片道具：爷爷、老鹰、兔子、醋、布；物理道具：醋和布。
3.绕口令汉字写在黑板上。留个空间写爷爷，醋，布，兔子，鹰。
4.小鼓。
活动过程
首先，观察图片
1.(出示童书)，让孩子观察图片，告诉我们图片上发生了什么？(老师指导孩子观察后的总结)。
2.根据图片提问：你在图片上看到了什么？你认为发生了什么？他在做什么？(引导幼儿用完整的词语讲述)
3引导孩子完全按照儿歌顺序看图，鼓励孩子用完整的语言表达自己的理解。
第二，读黑板上的绕口令。启发孩子发现板书的不完整。
1.老师把单词展示在黑板上，指着单词有节奏地背诵绕口令《打醋买布》。
2.老师：刚才，老师说了绕口令。你发现黑板上少了什么？"
第三，学习绕口令
1.老师引导孩子按照绕口令的顺序，逐一找出对应的图片，放在黑板的空白处。鼓励孩子们在阅读图片和课文的同时阅读绕口令。
2.展示游戏：孩子扮演爷爷，老师扮演孩子。两人在路上相遇，互相交谈。让孩子们分组表演。
3.(展示实物道具：醋、布)老师：看！顾爷爷买了什么？(通过“闻见”引导幼儿说出物品名称，并用相应的单词卡核对数量。)
4.引导孩子以多种形式学习，在第四句的末尾加上“思考”的动作。
5.教师启发幼儿观察黑板上的绕口令，找到绕口令的韵律，进一步感知绕口令的节奏和特点。
6.教师带领孩子观察黑板上的图片和文字，通过预期、等待、放慢速度等方式鼓励孩子和自己一起读绕口令。
第四，尝试用Vengata的方式表达绕口令的名称。
启发孩子把醋和布的图片放在名字空间，读绕口令的名字。
5.猜活动：爷爷回头看到了什么？你看到快乐或危险的东西了吗？
1.鼓励幼儿大胆猜测，说出自己的想法。
2.讨论：如果你是顾爷爷，回头看到《老鹰抓兔子》，你会怎么做？
3.鼓励孩子自由演示最终结果。
1.老师提示：鹰飞了，兔子跑了。顾爷爷什么都没抓到，却出事了。是什么坏事？
(老师用手指指着地上放着的醋和布，然后默默示范“鹰飞兔跑”的动作，引导孩子猜“醋瓶子掉下来摔碎了，瓶子里的醋流了出来，弄湿了布。)
不及物动词以各种形式完整背诵绕口令《打醋买布》。
1.集体看。
2.依次背诵对话。——老师读前半句，孩子读后半句。
3.快读慢读。(老师用手鼓打节奏。)
4.比赛活动“我是绕口令之王。”鼓励幼儿独自背诵这句绕口令，对自己有信心。
(延伸辩论活动：你觉得顾爷爷能抓到鹰和兔子吗？为什么？) 教学反思
绕口令是中国诗歌体裁的一种特殊形式，内容和发音都比较低。
拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布；放下布，搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
小百科：醋是中国各大菜系中传统的调味品，据现有文字记载，中国古代劳动人民以酒作为发酵剂来发酵酿制食醋，东方醋起源于中国，据有文献记载的酿醋历史至少也在三千年以上。
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