带反思的散文教案《听雨》适用于大班语文教学活动，让孩子大胆表达对雨的体验和想象，乐于关注周围的事物，感受雨天的乐趣，学会拥有好心情，理解散文，丰富拟声词：萨沙武贾西奇，丁丁丁，滋滋子，Ta Ta。来看看幼儿园大班带反思的散文《听雨》。
活动目标
1.愿意关注身边的事，感受雨天的乐趣，学会拥有好心情。
2.能够大胆表达对雨的体验和想象。
3.懂散文，丰富拟声词：沙沙，丁丁丁，滋滋，Ta Ta。
4.理解散文的寓意和哲理。
5.理解故事散文，丰富相关词汇。 活动准备
雨的记录，各种声音的音频文件，《听雨》的录音，《秋日私语》的背景音乐，雨滴，房子，树叶，花的折叠图片。 活动重难点
理解散文内容，丰富拟声词“沙沙”、“丁丁丁”、“滋滋子”、“哒哒哒”。
大胆表达对雨的体验和想象，感知散文句式的特点和趣味。 活动过程
(一)利用“分享与交流”的情境激发孩子的兴趣。
1.倾听生活中的各种声音，激发孩子的想象力。
老师：孩子们，我收集了非常好听的声音。让我们一起来听听他们.
总结：生活中有很多美好的声音，自然也带给我们很多美好的声音。孩子们听到的最后一个声音是什么？(雨)
2.谈谈你对雨的感受(小孩子喜欢雨吗？指着你自己的记录表，解释你的理由。)
总结：下雨是一种自然现象，下雨是一种自然的天气变化。今天，有一个叫豆豆的孩子，他不像其他孩子那样喜欢下雨。她妈妈教了她一个好方法，所以她不得不喜欢下雨。让我们一起来听.
(二)利用“快乐听”情境，听散文录音，初步感知散文内容。
1.听录音的第一段。
(1)小豆豆为什么不喜欢下雨？
(2)妈妈教了小豆豆什么好方法？
(3)学会向豆豆学习，倾听身边的声音。
2.听散文第二段，丰富拟声词“沙沙”、“丁丁丁”、“滋滋子”、“哒哒”。
老师：豆豆是从哪里听到雨声的？你发出了什么美妙的声音？
总结：不同大小的雨会发出不同的声音，雨滴落在不同的地方会发出不同的声音。
(三)利用“审美”的情境，充分欣赏散文，感受雨天的趣味。
老师：孩子们，你们最喜欢散文中的哪一行？
(四)利用“句子感知”的情境，初步了解句型的结构特征。
1.老师和孩子一起根据折叠图背诵散文。
老师：雨滴唱的歌真好听。让我们一起回忆一下。
2.感知句型的结构特征。
老师：仔细看，孩子们。这四段有什么相似之处？
总结：原来这四段都是先讲雨滴的声音，雨滴落在哪里，最后讲它们在做什么。
3.情感提升，引导学前班学生拥有好心情。
老师：孩子们，猜猜豆豆现在感觉怎么样？
总结：其实雨天也有一种特殊的情趣。无论什么天气什么时候，都要想办法让自己和同伴开心，做快乐的宝宝！
(5)活动的延伸
1.将雨滴的布偶和树叶、花朵、屋顶、玻璃的图片放在表演区，让孩子独立表演。
2.它可以生成第二节的散文模仿活动，模仿散文的中间部分。
3.继续引导孩子关注周围的声音，开展分享交流活动。
附： 散文 《听雨》
下雨了，豆豆不能出去玩了。她在屋子里走来走去，嘟囔着‘不出去玩真无聊。’妈妈慈爱地看着小豆豆，把她带到窗前：‘儿子，你快来听，小宇在唱歌。’妈妈，你在说什么？小玉怎么会唱歌？妈妈说：‘闭上眼睛，仔细听。豆豆闭上眼睛，斜着耳朵，静静地听着。啊！啊！我听到了，我听到了。
莎莎，
小雨落在树叶上，它在和树叶玩耍呢。叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高兴地说："小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外，小雨在轻轻地唱，屋子里，小豆豆在静静地听。
教学反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。
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