中产阶级的艺术《鱼，变变变》一、设计意图儿童艺术教育活动是一种以培养儿童创造能力为核心的创造教育活动。每个孩子都有创造的潜力，同时需要他们的手、眼、脑共同使用，需要他们把自己的想象和从外界感受到的信息转化为自己的心智图像。《纲要》指出：“尊重孩子在发展水平、能力、经历、学习方式等方面的个体差异。因材施教，努力让每一个孩子都满足，都成功。以孩子为中心。我设计中班美术活动《鱼，变变变》的时候，整个思路就是基于这两点。鱼是儿童生活中常见的动物。孩子们对鱼的外貌特征相当熟悉。我可以从中产阶级儿童的认知特点和绘画发展水平出发，以儿童发展为基础，充分体现儿童的想象力和创造力，充分调动儿童的绘画热情和兴趣，变“被动”为“主动”。通过创设“小鱼不见了”的问题情境，我可以引起孩子强烈的好奇心，激发孩子的探索。利用多种绘画材料、工具和载体，通过蜡笔和水粉常见而独特的组合，引导幼儿自主创作，表达对艺术作品的意图和感受，让幼儿尽情展示自己，画出自己喜欢的、有创意的、有个性的鱼，从而培养幼儿的审美情趣。在教学方法上，采用直观教学和儿童操作法相结合。活动：1。尝试用蜡笔和粉彩进行艺术创作，体验“变鱼”过程带来的快乐。2.养成良好的绘画套路。BRP/P活动的准备工作：1。水桶、毛巾、粉笔、一次性桌布、蜡笔、手套等。2.水下水生植物的背景图片。音乐磁带活动流程：1。第一部分开始。节奏接近的方向：今天，让我们乘坐潜艇探索海底！来吧，你准备好了吗？我们走吧！(小朋友跟着老师听音乐做相应的动作，坐成半圆形。) 2.来到模型画前，引导孩子猜：海底在这里。嘿，海底的鱼都去哪了？3.展示粉笔。这是一支神奇的钢笔。它一定知道鱼藏在哪里。神笔把颜料粘在纸上，鱼就出来了。2.基础部分1。要求个别孩子尝试做渔夫：很神奇。我们也要试试吗？(请个别小朋友上来画)2。总结，绘画练习的过程。3.所有托儿经营者：好玩吗？你想变这个魔术吗？4.提出操作要求(1)换鱼前，用浅色蜡笔画出自己喜欢的鱼和水生植物。鱼应该画得更多更重。(2)画完鱼和水生植物后，用粉笔画出来。(3)上色时粉笔里不要有太多的水，否则颜料会流出来。(4)保持桌面和衣服的清洁，及时擦干净脏手。5.幼儿分散操作，教师巡回指导。三、结尾部分1。鉴定人：让跑得快的孩子坐在潜艇上观察水中的鱼。老师指出，特色鱼应该和孩子们分享。这条鱼漂亮吗？为什么？2.开着潜艇离开教室老师：孩子做了那么多鱼。让我们把自己的作品拿到教室里，让其他小朋友看看吧！课后反思：这是一次比较成功的美术活动。这次教学活动最让我欣慰的应该是：这是一次真正属于孩子的绘画活动，它真实地体现了以孩子为主体的教学活动。整堂课思路清晰流畅，形式新颖，真正体现了以儿童为主体的教学宗旨。在这里，我就说说这个教学活动的利与弊：一、优点1。改变传统的老师教，孩子学的模式，充分体现孩子的主体地位。让孩子自主创造，老师不去管，不去代替，尊重孩子的想象力和创造力。比如，在老师的教学活动中，我非常注重孩子的独立创作，并对他们的作品进行表扬。2.它能最大限度地激发儿童的创造兴趣，很好地调动儿童的积极性和主动性，活动趣味性强，符合儿童的年龄特点
一开始，我用蜡笔和水粉的奇妙组合，激发孩子的创作热情。从孩子们专注的表情中，我看到了孩子们特别感兴趣，感到好奇，而“兴趣”是第一位“老师”，是活动的“催化剂”，尤为重要。没有兴趣的活动达不到目的，充其量只是“教学载体”，而不是孩子真正的需求，没有内驱力。3.目标落实得很好，各个环节的设计更注重其紧凑性、环环相扣性和时间分配性。二。缺点虽然这次教学活动有很多“亮点”，但也有很多不足：1。比如我在儿童的操作部分没有考虑到儿童的个体差异，所以看到儿童不能在规定时间内完成作品就无所适从，忽视了对儿童作品的破坏，对作品内容的改进不够。2.对个别孩子指导不够。指导语言不精炼，评价未能抓住BRP/P儿童
亮点，应该在幼儿高度兴趣驱动的活动中融入恰当的技巧指导。3、在教具准备时稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整个画面缺乏了整体性。
一、设计意图
幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象。
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平，能力经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。并要以幼儿为本。我在设计中班美术活动《鱼，变变变》时，整个思路就是以这两点为依据。鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟悉，我能从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，以幼儿发展为本，充分体现以幼儿为主体，发挥幼儿的想象力、创造力，充分调动幼儿的绘画热情和兴趣，变“被动”为“主动”，通过创设“小鱼不见了”的问题情境勾起幼儿强烈的好奇，激发幼儿探索及创作的欲望。并运用多种绘画材料、工具及载体，通过用蜡笔和水粉间的常用又独特的组合方式进行美术创作，引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，画出自己喜欢的、富有创造性、个性的鱼，从而培养幼儿的审美情趣。在教学方法上利用直观教学和幼儿操作法相结合。
活动目标：
１、尝试用蜡笔和水粉笔组合进行美术创作，体验“变鱼”过程带来的快乐。
２、养成良好的作画常规。
活动准备：
１、水桶、毛巾、水粉笔、一次性桌布、蜡笔、手套等
２、画有海底水草的背景图一张、音乐磁带
活动过程：
一、开始部分
１、律动进场
指导语：今天让我们坐上潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？出发吧！（幼儿跟着老师听音乐做相应的动作进场，坐成半圆形）
２、来到范画前，引导幼儿猜测
师：海底到了，咦，海底的鱼都去哪儿了？
３、出示水粉笔
这是一只魔术笔，它一定知道鱼躲在哪里？
魔术笔粘上颜料涂在纸上，鱼就出来了。
二、基本部分
１、请个别幼儿尝试作鱼
师：真神奇，我们也来试试好吗？（请个别幼儿上来涂颜料）
２、小结，作画练习的过程。
３、全体幼儿操作
师：好玩吗？你们想不想要变这样的魔术啊？
４、提出操作要求
（１）在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜欢的鱼和水草，鱼要画得多些，画的重些。
（２）画好鱼和水草后，再用水粉笔涂上颜料就可以了。
（３）在涂色时水粉笔的水分不要太多，不然颜料会流出来。
（４）保持桌面和衣服等的干净，手脏了要及时擦干净。
５、幼儿分散操作，教师巡回指导。
三、结束部分
１、评析
师：请动作快的小朋友坐上潜水艇去观察水里的鱼，老师指出有特色的鱼和幼儿一起分享，这鱼漂亮吗？为什么？
２、开潜水艇离开教室
师：小朋友变出了这么多的鱼，我们把自己的作品带到教室里，让其他小朋友一起看看吧！
课后反思：
这是一堂比较成功的美术活动，本次教学活动让我最感欣慰的应该是：这是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动，整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨，下面我为谈谈本次教学活动的优缺点：
一、优点
１、改变老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创造，教师不包办、不代替，尊重幼儿的想象和创作，如：在教师教学活动中我都非常注重幼儿的独立创作及对他们的作品赞扬。
２、能大限度的激发幼儿的创造兴趣，很好的调动幼儿的积极性和主动性，活动的兴趣性强，符合幼儿年龄特点。在开始部分，我采用了蜡笔和水粉的奇妙组合，激发了幼儿的创造热情，从幼儿专注的神情中我看到幼儿特别感兴趣，觉得很好奇，而“兴趣”是第一位“老师”，是活动的“催化剂”尤为重要，没有兴趣的活动不能使其目的落实到位，充其量也不过是“教学载体”，而非幼儿内心真正的需求，没有内驱力。
３、目标落实比较好，在各环节的设计上较注重其相接的紧凑性，环环相扣，注重时间上的分配。
二、缺点
虽然本次教学活动具有许多“闪光点”，但也存在着许多不足之处：
１、如我在幼儿操作部分，没有考虑到幼儿的个体差异，因而看到幼儿不能在规定的时间内完成作品，便非<BR><P></P>常的无措，而忽视了对幼儿作品相学的破坏，对作品的内容提升不够。
２、对个别幼儿的指导不够。指导语言不精炼，评析没抓住幼儿的亮点，应该在幼儿高度兴趣驱动的活动中融入恰当的技巧指导。
3、在教具准备时稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整个画面缺乏了整体性。
【中班美术《鱼，变变变》】相关文章：
• 幼儿园中班美术公开课教案《颜色变变变》含反思
• 幼儿园大班数学教案《图形变变变》含反思
• 幼儿园大班美术教案《超级变变变》含反思
• 大班语言公开课教案《心情变变变》
• 幼儿园大班优秀数学教案《图形变变变》含反思
• 大班美术教案《纸条变变变》含反思
• 幼儿园大班美术教案《气球变变变》含反思
• 幼儿园大班优秀美术教案《橙子变变变》含反思
• 幼儿园小班教案《小手变变变》含反思
• 幼儿园大班美术活动教案《小手变变变》含反思
• 幼儿园大班美术活动教案《橙子变变变》含反思
• 幼儿园大班美术优秀教案《颜色变变变》含反思
