中班教案《乌鸦喝水》包含反思，适用于中班的语文主题教学活动。让孩子发现乌鸦能不能喝水和水量的关系，知道在装有水的瓶子里加入石头和沙子可以提高水位。学习小组可以合作探索，体验合作学习和与同伴相互交流的乐趣。快来看幼儿园中班教案《乌鸦喝水》包含反思。
活动目标
1.要知道在一个装有水的瓶子里加入石头和沙子可以提高水位。
2.通过积极探索，发现乌鸦能不能喝水与饮水量的关系。
3.学习小组合作探究，体验合作学习和与同伴相互交流的乐趣。
4.引导孩子仔细观察画面，积累想象力。
5.我喜欢读书，感受读书的乐趣。
教学重点、难点
1.在三个不同水量的瓶子上做相应的刻度标记，避免孩子在记录时混淆实验结果。2.瓶子里的水量应该适中。如果水量太少，用沙子做实验时，水很难慢慢上升。孩子会得出“往水少的瓶子里加沙子不会导致水出来”的结论。其实瓶子里再多的水，加了沙子也会有水出来，但是水少的时候，就要不停的摇晃瓶子，才能上来。导致实验耗时过长，影响活动效果。
活动准备
1.乌鸦喝水课件
2.每组有6瓶。瓶子里的水量很少，半瓶，半瓶(两瓶不同的水)，一盆鹅卵石，一盆沙子，一个小勺子，一个漏斗。
3、剪纸石块、沙子堆积图
4，4，一张实验记录单。
活动过程
(1)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
老师：乌鸦是怎么喝水的？
老师：乌鸦把石头放在装有水的瓶子里后能喝水吗？让我们一起做实验。一组6个人，每组3个瓶子，你能做什么？
老师：两人一组。向三个装有不同水量的瓶子里加入石头。石头不能落在桌子上。如果你加上石头，它们可以到达瓶口，这意味着乌鸦可以喝水。在相应的表格中做记录。如果加了石头后够不到瓶口，说明乌鸦喝不到水，做个记录。
(二)用石子做实验，并记录
1.幼儿小组实验，教师观察指导
2.交换实验结果。
老师：实验后你发现了什么？
3.老师和孩子一起看记录。问题：乌鸦把石头放在三个不同水量的瓶子里后能喝水吗？
老师：把石头放在一个只有很少水的瓶子里，但是乌鸦还是喝不到水。
(3)用沙子做实验并记录
1.提个要求：现在我们用沙子再试一次，看看会有什么新发现？或者两个人一起合作，分别记录实验。
2.孩子实验，老师观察指导。
3.孩子们在实验后交流。老师：这次你发现了什么？乌鸦能喝三个瓶子里的水吗？
(D)比较两个实验结果之间的差异。
1.老师：把石头放在水很少的瓶子里，但是乌鸦不能喝水。把沙子放进去，他们就可以喝水了。原因是什么？请和孩子们讨论一下。
2.展示用纸剪出的石头和沙子的堆砌图，帮助孩子理解。因为石头和沙子的空隙不一样，乌鸦往水很少的瓶子里加入石头后还是喝不到水，乌鸦只有加入沙子后才能喝水。
老师：这是老师剪的石头和沙子的放大图。有什么区别？
老师：对了，石头之间的空隙大，沙子之间的空隙小。所以在一个只有很少水的瓶子里加入石头后，水会全部流进缝隙里，所以水不可能是满的。沙子加进去以后，水也流进了缝隙，但是缝隙小，所以瓶口还有一点水，乌鸦还能喝一点水。
(5)教师总结
通过实验我们知道，要让乌鸦喝水，不仅仅是往瓶子里加石头，还要看水量。瓶子里至少要有半瓶水，乌鸦才能喝水。看来《乌鸦喝水》的故事要改了。以后遇到问题要动脑子，有些东西要经过检验才能得出更准确更科学的结论。下次老师会让你讲新《乌鸦喝水》的故事吗？ 教学反思
本次活动内容丰富，从看课件到导入——，用砾石实验探索——，用沙子实验探索3354，对比实验结果，得出结论。整个活动体现了分层递进、分步实施的教学特点。老师和孩子是学习的主人，努力营造良好的探索环境。尝试以两两合作的方式让幼儿积极参与两个实验，体验与同伴合作做实验、交流实验结果的乐趣。通过使用图形说明，孩子们可以理解为什么当石头被放入装有少量水的瓶子中时，乌鸦仍然不能喝水，从而简化了复杂的科学原理。
，很容易被幼儿所理解。活动中，教师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终鼓励幼儿做一做，想一想，体现了幼儿科学教育应当培养“尝试、探索”精神的要求。小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。
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