中班教案《动物的家》适用于中班主题教学活动。它让幼儿运用一定的形容词创作诗歌，发展创造力和语言表达能力，欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的感情，在感知诗歌内容的基础上理解人物性格特征。
教学目标：
1.欣赏诗歌，感受诗歌的艺术美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！
2.结合自己所知道的动物“生活区域和活动范围”的知识和经验，运用一定的形容词进行诗歌创作，发展创造力和语言表达能力。
3.在感知诗歌内容的基础上，理解人物特征。
4.能够分析诗歌的情节，培养想象力。
教学准备：
钢琴磁带，森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图片。小动物地图、水彩笔、诗歌欣赏用的图片、小精灵儿童网站上有动物或背景、留白的画纸、老师创作的诗歌图片。
教学过程：
先把小动物送回家，回忆和巩固动物生活区域和活动范围的知识和经验。
1.今天，我们班有许多动物朋友。仔细看，他们是谁？(谈论动物的名字)你知道这些动物的家在哪里吗？选一个你喜欢的动物，送回家。
游戏活动——送小动物回家：老师们在周围的桌子上放了很多篮子，里面有各种小动物的图片。孩子们被要求根据动物的生活区域和活动把它们送回家。
2.儿童实践
把孩子们分成小组。每组有一张练习图(与幼儿活动资料相同)。让孩子们互相合作，帮助图中的动物找到它们的家。用线把它们连接起来。
第二，欣赏诗歌，理解家的意义。
1.用音乐欣赏诗歌，提出问题：
你喜欢这首关于“家”的诗吗？(喜欢)
你听到这首诗中介绍了谁的家？它在哪里？
让我们再欣赏一遍。听完请告诉我们，为什么浩瀚的大海是鲸鱼的家，寒冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的森林是松鼠的家。
第二遍，欣赏带图的诗词，提问：
你为什么说这是你的家？
总结：原来，动物出生的地方，它喜欢玩耍的地方，它活动的区域，它们喜欢食物的地方，都能让它快乐，温暖它的家，让它有家的感觉！
三、诗歌的创作：
你还喜欢什么动物？你知道他们的家在哪里吗？
老师：小朋友，你也可以选一个你喜欢的动物，在家里画出来，一起写一首好听的诗，好吗？可以选择有动物和背景的画纸，在上面画小动物或者它们的家。如果您认为他们不满意，您可以选择白纸来创建您自己的。(老师提供三级画纸)
1.孩子们画画，构思诗歌。(教师参观指导了解儿童创作内容)
2.将孩子们的作品按顺序四人一组展示在黑板上，鼓励他们谈论自己的诗歌，交流创作成果。(在听孩子创作的诗句时，老师发现孩子习惯用“……家在……处”的句式，不符合诗的原格式，于是决定在孩子集中后做一个重点要求。)
以孩子为中心，老师播放背景音乐，启发孩子根据画面的先后顺序，说说自己的成绩。老师重点指导形容词的使用和诗句的顺序。(在实际应用中，发现先说后说的形式比较死板，可以改成让孩子随意说，这样可以充分发挥孩子的主动性，为能力稍弱的孩子积累经验。
四。活动摘要
同学们！我们都有自己的家，动物也是。那么学校是谁的家呢？祖国是谁的家？是的，我们不仅要爱动物的家，也要爱每个人的家。
活动延伸：
在分区的角落里放一些空盒子、瓶子、干草等废旧物品，让孩子们在分区的角落里时，用这些材料为动物安顿下来。
每个小动物都有自己的家，我们每个孩子都有不同的家，但是你知道吗？所有的动物和植物，包括我们人类，都有一个共同的家园。这是什么？
附诗歌：
温暖的家
清澈的河流是鱼的家园，
茂密的森林是鸟类的家园，
肥沃的土壤是蚯蚓的家园，
美丽的花园是蝴蝶的家园。
他们都有自己温暖的家，
保护我们自己的环境，
是保护人和动物的家园。 整体分析：
从“目标设定-活动准备-活动流程-活动反思”四个要素来看，整个活动可以体现出老师们细致认真的研究。
目标设定是一个阶段目标，所以设计是全面的，涵盖技能、情感态度、习惯培养、根
据本班幼儿的实际情况确定，虽然有一定的难度，但活动的结果看得出这些孩子是经得起这样的挑战的。活动反思
活动准备相对完整，经验准备和材料准备都有，并且也详细。环境创设上面如果有一定的场地设置，就会更清晰。活动流程整体完成质量不错。老师的正面引导把孩子引向了积极的情绪，为孩子的成功建构大家良好的基础，在让幼儿亲自动脑想一想、小精灵儿童网站亲自动手做一做、亲自动口说一说时，孩子们就很感兴趣，在老师的提醒下回答的很仔细、做的很认真，并能大胆想象、充分表达。通过活动我们可以感受到，孩子们发展的不仅仅是语言能力，最重要的是在活动过程中，他们的思维能力、想象能力、动手能力、语言表达能力得到了淋漓尽致的发挥。这才是真正有效的教学，我们的课堂才会充满智慧的欢乐与创造的快意。
小百科：动物分类学家根据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。
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