小班语文教案《玩具真好玩》包含反思，适用于小班语文主题教学活动。让孩子懂得爱护玩具，感受共同分享玩具的乐趣，并愿意向同伴介绍自己喜欢的玩具的名称、简单的外观特征或玩法，大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，发展创新思维。带着反思来看看幼儿园小班语文教案《玩具真好玩》。
活动目标
1.我愿意向同伴介绍我喜欢的玩具名称、简单的外观特征或玩法。
2.懂得爱护玩具，感受共同分享玩具的乐趣。
3、大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，养成求异思维。
4.鼓励孩子大胆猜、说、动。活动准备：
提议：“秋天是一个金色的季节。在这个丰富多彩的季节里，我们开展玩具趣味活动，旨在让孩子快速适应幼儿园的集体生活，消除第一次离家的焦虑。请家长要求孩子带一两件自己喜欢的玩具(标有名称)到公园，并让孩子知道玩具的名称、形状和简单的玩法。同时告诉他们和孩子一起玩。”
收集每个孩子的家庭玩具玩耍活动信息：以小纸条的形式介绍家里玩玩具、收拾玩具的趣事。(用于小组活动中，介绍孩子的不同特点，分享孩子的玩具体验，让老师了解并更贴近孩子的内心等。)活动过程
1.(将小朋友带来的玩具整理成展览)(播放轻音乐)，老师用轻松、快乐、神秘的语言说；我们班小朋友带来的玩具一起开庆功会。这些玩具告诉孩子们应该好好保护它们。你愿意吗？(老师先说孩子要爱护玩具，轻拿轻放，玩完后放回原处。)请记住，照你说的做。现在我们去看看吧。(符合语言目标：注意对方说话，理解日常用语)
2.(允许孩子一个一个自由进入)老师通过看、听、玩的方式让孩子感受和认识玩具。老师引导孩子介绍自己的玩具。请记住，你以后会听他们的，提醒孩子要爱护别人的玩具，轻拿轻放，玩完后放回原处等。(请小朋友回到座位坐下)；(符合社交目标，能积极参加各种活动，有自信。)
3.告诉孩子你玩过别人的玩具，别人也玩过你的。你们在一起玩的开心吗(让孩子回答)？刚才玩大家的玩具也叫分享。(让孩子说并记住)；(满足社会目标：乐于与人交往，学会互助/合作与分享，富有同情心。)
4.【寻找玩具】这个游戏根据孩子的能力要求不同，比如3360‘请找到红色的车在哪里’，找到了就说‘我找到了一辆红色的车’，或者让孩子找出来，向别人介绍它的形状、特点、玩法、感观等。一个玩具的(用孩子自己的语言)(老师给孩子连词，并给予正面评价，)并鼓励孩子互相学习(是(符合社会目标：能够量力而行，不怕困难，有初步的责任感。)
5.总结：今天大家玩得开心吗(让孩子来回答)，于是我们说——玩具真的很好玩。以后玩玩具应该怎么做：让孩子根据所学内容讨论发言，老师和孩子一起总结说：轻拿轻放玩具，轻拿轻放(分享)，玩好了收拾干净(家里也一样)等。读一两个孩子在家玩和收拾的搞笑故事，鼓励孩子继续想办法，看谁玩得好，收拾得好。(配合语言目标：鼓励孩子大胆清晰地表达自己的思想感情，尝试解释和描述简单的事物或过程，发展语言表达和思维能力。)活动延伸
1.鼓励幼儿在自由活动、区域活动、远离公园的等待活动等场合，大胆地在同伴面前介绍自己的玩具。让幼儿中的每个人都能有展示的机会；
2.改变玩具并扩展到
让孩子在家继续学习，把记好的笔记拿到幼儿园分享。不断提高玩玩具的乐趣和价值。(符合语言目标：营造自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或他人交谈，体验语言交际的乐趣，学会使用恰当、礼貌的语言交际。)活动反思：
多彩的秋天对小班的孩子们来说是一个充满特殊挑战的季节。从以往幼儿园孩子普遍存在的现象来看，上学期小班孩子自我中心的特点突出，不愿意把玩具借给别人，经常为玩具发生争执，不知道如何与别人分享是一件快乐的事情；再加上分离焦虑的影响，他们出现了抗拒、对抗、自闭、急躁、对他人哭闹等问题，严重干扰和阻碍了幼儿在幼儿园的集体生活、学习和发展。这个活动来源于儿童生活，适合小班儿童。一方面材料简单，一物多用，家居互动；另一方面，可以举一反三，将学习资源拓展到极致，让孩子在自由、轻松、活泼的学习环境中自主学习，在环境中变化，在变化中发展；是极大地促进幼儿适应集体生活环境，消除离家分离焦虑，为幼儿园三年全面发展学习奠定基础的有效而优秀的方法。值得一提的是，这项活动可以以不同的形式进行多次，但第一次最好在室内进行。孩子不容易分心，便于语言交流，情绪不稳定的老师也能照顾到。对于不愿配合与他人交换玩具的孩子，不要强迫，更不要批评，让他们在以后的活动中观察他人分享活动的乐趣和收获。老师们可以等等看，很快他就会加入这个群体。这就是来自群体的魅力诉求：安全感、兴趣、神秘感、满足感、自主感。是群体活动过程中不断抛出的橄榄枝，也是滚动活动的价值魅力。如果有条件，可以把典型的片段拍成
讲述和评价素材，对于帮助有冲动过激行为幼儿内省有独到功效。在我设计过程中，把过度环境准备包括语言和场景等用括号标注，有的用在开头、有的在中间、有的在结尾，这样就使活动时间流畅、环节紧凑、内容饱满，有节奏感、美感、动感、变化感、神秘感等，这些都能很好地吸引幼儿的持续兴趣和注意力等，幼儿的模仿、讲述、想象、回忆、再造等就能打开通道，实现创造讲述听说活动。这也是我的工作常规。
小百科：玩具也可以是自然物体，即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西，对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供人玩的东西，凡是可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。
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