带反思的小班教案《小象的鼓槌》适用于小班的语言主题教学活动，让孩子通过教具的演示，了解故事情节和动物形象，感知故事中不同的形象，丰富词汇：“红”“白”“金”。通过观察图片，可以引导孩子说出图片的内容。带着反思来看看幼儿园教案《小象的鼓槌》。
【活动目标】
1.感知故事中不同的意象，丰富词汇：“红”“白”“金”。
2.通过教具的演示，理解故事和动物形象。
3.通过观察引导孩子说出图片的内容。
4.愿意在不同的角色中表演一个简单的故事情节。 【活动准备】
1.教具：大象，蜗牛，小狗，熊爷爷，铃鼓和鼓槌。
2.背景图片的草，小花和小树
有经验的准备：了解鼓 【活动过程】.
首先，老师展示铃鼓。
教师指出并提出问题：
1.你认为这是什么？(鼓声)
2.让我们看看它的身体是什么颜色。(红色.)
老师：你这么说真是太好了。老师，大家一起说说吧。用更好的词来说吧：红鼓。
3.我们来看看它的鼓面颜色。(白色.)
老师：嗯，那太好了。我说的好听点，雪白的鼓脸。大家一起来说说吧。
4.你认为这个鸡腿是什么颜色的？(金色、黄色.)
老师：让我们来谈谈金鸡腿。
总结：这个小鼓真好看。它有红色的鼓身，白色的鼓面和金色的鼓槌。
老师：但是这是谁的鼓？让我们听一个故事。
第二，老师在演示桌面教具的同时生动地讲述故事。
1.讲到“鼓好漂亮……”时，老师指着鼓，启发孩子们说“红鼓身，白鼓面，金鼓槌”。
2.说到“小蜗牛先看到的……”，让小朋友们给我们讲讲小蜗牛看到鸡腿会像什么样子。幼儿学习蜗牛爬行的动作。
3.说到“小狗从远处跑过来……”，让孩子猜小狗会把什么当成鼓槌，学习小狗的动作。(小朋友学习狗啃骨头的动作)。
4.说到“熊爷爷也要来……”，让小朋友猜猜熊爷爷会怎么看待古木槌，会怎么做。(小朋友学习熊爷爷拄拐杖的样子)。
老师：这个小鼓是谁的？谁把它给了大象？好吃吗？让我们再听一遍。这一次，老师有个要求。请告诉我蜗牛、小狗和熊爷爷的情况。当他们看到鸡腿时会说什么？
第三，老师演示桌面教具，带领孩子讲故事。
通过提问和留白的方式，引导孩子完整地讲述故事。
老师：现在，你知道这是谁的鼓槌吗？但是这个故事还没有标题。给它起个好听的名字吧！
第四，情境表现。
老师让四个小朋友扮演大象、蜗牛、小狗和熊爷爷，其他小朋友跟着老师复述故事。
老师：嗯，你们刚才都讲得很好。现在，老师要请四个小朋友表演。谁想去？被邀请的小朋友在轮到你的时候要大胆说话，大胆表演，下面的小朋友要跟老师讲故事。 附故事： 《小象的鼓槌》
妈妈送给小象一个小鼓作为生日礼物。
鼓真好看，鼓身红，鼓面白，鼓槌金。大象非常喜欢它。
然而，粗心的大象在玩了几天前就把鼓槌弄丢了。鼓槌，你在哪里？
鸡腿静静地躺在草地上，小蜗牛看到了。他一边吃力地敲着鼓槌，一边嘀咕道：这是什么？又滑又硬。真的很难爬！
小狗从远处跑过来，但还是第一次看到这么大的肉骨头！啊，只是轻咬了它一下，它摇摇头走开了。
爷爷过来了。他以为是几天前丢的拐杖，于是捡起了鼓槌。哦，不，太短了！
小象带着一个铃鼓。嘿，这不是我的鸡腿吗？它什么时候来的？咚，咚，当鼓声响起时，每个人都来了。嘿！鼓的声音真好听！ 活动反思：
这是一节小班后半段的语言活动。由于孩子刚升中班，我觉得还是中班比较合适，只要难度稍微增加一点。由于其他四个班都已经参加了，所以决定在新组建的五班开展这项活动。没想到五班的孩子从来没上过幼儿园，所以对老师的提问也不回应。即使老师走到他们中间，用自己的行动激发他们的兴趣，孩子们的反应也很平庸，和我预想的完全不一样。表演的最后一部分完全是老师自导自演，语言活动失去了意义。课后，我
进行了深刻的反思，面对孩子们的冷漠，我该怎么办呢？虽然孩子能力弱是一个问题，但是面对这样的孩子，教师的临场应变能力是更大的问题。我可以怎么做呢？首先，我想我在上课前应该充分去了解孩子们的发展水平，而不是凭自己的想象去判断孩子的水平。其次，在发现孩子们的能力与预设不一样的时候，教师应该适时调整策略，可以适当降低难度，比如将重点放在学习小动物的语言。最后，可以带领孩子们动起来，可以去请他们，甚至可以拉动他们，让他们跟着我一起进行表演，在表演后再反过来学习故事。小百科：鼓槌，打击乐器鼓的敲打用具。槌有上百个不同的类型和型号，在这么多品种中，有四种基本的型号是每个品牌都会提供的。
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