小班教案《小猫旅行记》包含反思，适用于小班的社会主题教学活动。它让孩子体验和理解故事中的规则，知道“禁止”的含义，在情景化地体验故事的过程中仔细观察，通过对猫违反禁止所造成的不良后果的体验，初步了解社会行为的规则，做到无“禁止”，在群体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。来看看幼儿园小班吧。
活动目标：
1.在情景式体验故事的过程中仔细观察，通过对猫咪违反禁令造成的不良后果的体验，初步知道如何遵守社会行为规则，不做“被禁止”的事情。
2.体验并理解故事中的规则，知道“禁止”的含义。
3.能够在小组面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.乐于探索，乐于交流，乐于分享。 活动准备：
1.安排一个有花、玩具桥和一些禁止标志的聚会场所：禁止摘花、禁止喧哗、禁止通行。
2.从图画书《小猫旅行记》中选择7张幻灯片。
3.ppt中的三张提示卡。 活动过程：
一、体验情境，感受“禁”。
这只猫带孩子们参观了会场。
老师用猫的口吻说：小朋友，这里是大会场。我们进去看看吧。
1.老师带领孩子们参观场地。老师给孩子们读场地里招牌上的字，并讨论意思。
2.来到舞台楼梯，看到一个牌子：上去休息一下。
老师：你想坐下来休息一下吗？杨：好的。
看到大屏幕上的图片，老师：这里有很多小猫的图片。让我们来看看！
第二，分析经验，理解“禁”。
猫带着孩子们去看画。
1.幻灯片1，小猫排队旅行。
问题：小猫排着整齐的队伍在做什么？年轻：上学；去秋游。
老师：你怎么知道？杨：他们在公园里，背着包。老师：你仔细观察过了。
2.幻灯片2，小猫看到了花坛和招牌。
老师：他们看到了什么？有多少朵花？漂亮？除了花还有什么？
杨：还有品牌。老师：猜猜它会说什么？年轻：不能摘花，不容易摘。
老师：是的，上面写着：禁止采摘。提醒游客看到漂亮的花不要摘。这种标志被称为禁止标志。我们会场有这样的标志吗？
杨：是的。老师：小猫会摘花吗？杨：没有。
3.幻灯片3，小猫进入花坛。
老师：小猫在做什么？少年：摘花。老师：你认为他们是对的吗？杨：没有。
老师：为什么不呢？年轻：花会疼；花有生命。老师：你再看看，现在的花还漂亮吗？杨：坏了。
总结：多好听的孩子的话啊！漂亮的小花让小猫又脏又丑，别人来玩也看不见。太可惜了！被禁止的事不能做。(转向图片)小猫们，你们为什么不听呢？我们一起对小猫说：“小猫，别摘了！小猫，不能摘！”婴儿大声提醒猫。
4.幻灯片4，小猫看到了危险的桥。
老师：这次小猫看到了什么？杨：一座桥。老师：这座桥怎么了？杨：坏了。老师：怎么了？杨：以上。老师：除了这座桥还有什么？杨：还有品牌。老师：危险，不要过这座桥！你什么意思？杨：你不能过桥。
老师：你为什么要挂这个牌子？
少年：绳子断了；危险。老师：我们一起提醒小猫。凯蒂，不要！小猫，过不去！(孩子喊)老师：猜猜，小猫会不会过？年轻：有；号码
5.幻灯片5，小猫过桥
老师：哦，小猫在做什么？看看3354发生了什么。幼：小猫在过桥；一块石头掉了下来。
总结：桥上的木板掉了，多危险啊！如果你不小心，你会摔倒的。你害怕吗？(年轻：怕。)哎，危桥不能靠近，禁行之事不能做！他们以后会怎么样？令人担忧。
6.幻灯片6，小猫看到了口袋，钻进去。
老师：当小猫来到一片草地时，它看到了什么？年轻：一床被子；我在家钻被子。老师：进去，你能看见外面吗？是不是很好玩？杨：好玩。老师：哦，这是一个像被子一样大的口袋。你能把它弄进去吗？杨：没有！老师：为什么？杨：那里有字。老师：哦，这张纸上写着：禁止进入口袋。为什么不能进去？年轻：我们如何提醒他们？少年：小猫，你不能进！小猫，你不能进去！
老师：小猫听到我们的声音了吗？看，他们还在钻！结果如何？
7.幻灯片7，小猫被带走了。
老师：哦，发生了什么事？(孩子被图片吸引，他们专注于图片的内容)谁来了？年轻：狼；灰太狼；怪物。老师：是的，一个怪物来了。这个怪物紧紧地系着他的口袋。口袋里有什么？幼：(焦急)有小猫。老师：小猫被妖怪抓走了。你要怎么办？少年：吃吧；卖掉它。
总结：小猫被不知名的怪物带走了，好可怕！该怪谁呢？(一个小孩打断：小猫本人。)小猫为什么会被带走？幼：小猫不听话。老师：对，小猫不守规矩。禁止的事不能做！让我们一起提醒小猫：小猫，
禁止的事情不能做！（幼儿作呼喊状）小朋友，我们可不能学小猫哦！三、回顾总结，记住“禁止”
师：孩子们，小猫秋游的路上不听话，不守规则，它们遇到了哪些禁止不许做的事情呢？（指黑板）
“来到花园，看到了禁止采摘，走到了小桥边看到了禁止过危险的桥，来到了草地上看到了大口袋，禁止进入口袋。请小朋友仔细看一看，有哪两个字在这三张提示牌上都有呢？（请一幼儿上来指。）这两个字叫做“禁止”，（齐声学说一遍）禁止就是提醒我们有些事情不能做，做了会影响别人伤害自己，有时还会发生危险。
师：小猫们做了禁止不许做得事情，被怪兽关起来了，他们能不能逃出来呢？幼：能，把怪兽打死，……师：出来以后，再看到“禁止”的牌子，它们又会怎么做呢？幼：他们听话了；不能做的事情不做了。
师：以后我们出去到游乐场、公园、风景区玩，一定要看好路边的提示牌，禁止的事情不能做。可千万不能像他们一样哦。
四、找找幼儿园里的“禁止”。
师：孩子们，幼儿园里也有禁止提示牌呢，让我们去看一看，找一找吧。
老师带领小朋友学小猫轻轻离开会场，去寻找提示牌。
活动反思：
《11只猫做苦工》是个关于遵守规则和文明旅行的经典绘本，通常会被选做大班的语言教材。小班幼儿正处于秩序感与规则意识形成的关键期，而出游与违禁又是他们的生活中常有的事情。由于不理解规则，他们才会一次又一次的违禁。所以我根据小班幼儿的年龄特点和学习特点，节选了《11只猫做苦工》中的7个片段来设计这节小班社会活动，旨在使幼儿懂得遵守社会行为规则，初步理解故事中规则的含义，不做“禁止”的事情。
通过本次活动我们发现，小班孩子能理解故事内容所要表达的意义，懂得禁止的事情不能做。在课后观察中，我们还了解到，他们会自觉地遵守一些在生活中已经理解了的规则，如：不能摘花、危险的事物不能靠近等，并提醒同伴遵守规则。
《纲要》指出，教育活动内容的选择应体现这样的原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
而绘本《11只小猫做苦工》正是源于生活而高于生活，将遵守规则的意识通过精彩的故事情节深入幼儿的内心。又由于故事内容的生活化、真实化、戏剧化，而广受幼儿的欢迎。通过阅读时侧重点的不同，以及篇幅长短的选择也能使小班的孩子理解故事的内涵，对遵守规则产生理解和体验。
通过孩子们课堂上的表现又可以看出，幼儿更多的是被画面的精美和情节的曲折（小猫因为不守规则而被抓走）所吸引，在教师的引导下，通过对绘本的观察来理解规则。由于受语言表达能力的制约，他们对规则的理解还处于初始阶段，还不能用较为具体和完整的语言进行表达，回答问题时的语言显得零碎、简短。即便如此，他们对小猫的行为依然能做出正确的判断。
总之，依托绘本开展社会教学是一种有效的教学手段。通过和孩子一起阅读、讨论生动有趣的绘本，既能帮助幼儿理解社会行为规则，形成良好的规则意识，又能丰富幼儿的语言，引导他们体会和享受到阅读的乐趣。
小百科：旅行和旅游的区别就在于：旅行是在观察身边的景色和事物，行万里路，读万卷书，相对于是指个人，是行走。旅游是指游玩，通常是团体出行，在时间上是很短暂的。
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