带反思的中班教案《去鞋店看看》适用于中班的社会主题教学活动，让孩子在老师的引导下耐心地听讲述者的故事。通过逛鞋店，他们知道鞋子的种类很多，能说出鞋子的基本构造。他们可以利用艺术材料制作独特的鞋子，培养感知、欣赏和创造美的能力。来看看幼儿园反思教案中班《去鞋店看看》。
活动目标：
1.通过逛鞋店，知道鞋子种类繁多，能说出鞋子的基本构造。
2.能够在老师的指导下耐心听讲述者讲述。
3.用艺术材料制作独特的鞋子，培养感知美、欣赏美、创造美的能力。
4.培养孩子的动手能力。
5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
活动准备：
与鞋店老板取得联系。 活动过程与实录：
1.逛鞋店，了解鞋子的颜色、种类、款式。
当孩子们得知我们要带他们参观鞋店时，活动室里一片欢呼。首先，我们带孩子去了“大不同”鞋店。一进门就被鞋架上的鞋子吸引，都用小手去摸自己喜欢的鞋子。严嵩拿着一只拖鞋高兴地说：“老师，你看，这就是酷儿拖鞋！”他把手伸进鞋里，抬起来：“我的手可以伸进鞋里，像船一样！”然后，我们带着孩子去了另外两家鞋店，在那里看到了各种各样的鞋子，有冬天给孩子穿的棉鞋，夏天给孩子穿的凉鞋，给妈妈穿的高跟鞋，给爸爸穿的皮鞋。
2.逛鞋店，了解鞋子的构成。
这么多好看的鞋子是怎么做出来的？鞋子出来后，我们带着孩子去逛鞋店。当我们走进商店门口时，鞋店的一位大叔正在做鞋。得意洋洋的走到舅舅面前，惊呼道：“你看，舅舅在剪鞋！”听了这话，孩子们都聚集在叔叔的周围。“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你为什么要剪鞋？”“剪了就不能穿了？”孩子们提出了各种各样的问题，我们就请正在做鞋的叔叔简单介绍一下鞋子的制造工艺和鞋子的基本构造：鞋面、鞋底、鞋带。
3.总结性谈话。
参观结束后，我们和孩子们进行了交谈。首先，让孩子们谈谈他们刚才在鞋店看到了什么。(教案来自：Star。第一课plans.com)在交流过程中，孩子们说得最多的是他们在鞋店看到的东西。杨雪说：“做鞋的大爷热得没衣服穿！”“那是因为他工作太辛苦，出了一身汗！”程杰说。“是啊，做我们穿的鞋不容易啊！我们要珍惜自己的小鞋！”我在一旁附和。孩子们听了这话，使劲点头。
4.综合表征《我眼中的鞋子》。
我们为幼儿提供丰富的转角材料。他们用揉皱的纸糊、羊毛糊、玉米皮糊、水果网糊、鸡蛋壳糊、饼干纸糊、布糊、纸板制作等方式来表征自己的鞋子。 观察记录： 《我设计的鞋子》
几个小女孩来到了手工艺区，在那里她们找到了纸壳和各种彩纸。他们决定用这些材料来设计和制作拖鞋。在制作过程中，孩子们可以根据自己的兴趣自由组合，共同协作。有的砍，有的贴；有些孩子自己做。小红设计制作了带蝴蝶结的拖鞋；萧宁拖鞋的鞋面是两个小红太阳……有趣的作品层出不穷，充分发挥了幼儿丰富的创造力。
瓦工组的男生不满足于做一双简单的拖鞋。小涛用橡皮泥做了一双鞋。橡皮泥鲜艳的颜色使这双鞋特别漂亮，得到了其他孩子的称赞，他们纷纷效仿。萧宁用粘土制成的“妈妈的高跟鞋”不仅造型逼真，而且在鞋面上用贝壳、硬币等物品雕刻出许多图案。它们非常漂亮。 活动反思：
活动中，老师为孩子们提供了一个充分感知的环境和空间，让孩子们在逛鞋店的过程中了解鞋子的基本构造和制作鞋子的过程。充分利用社区资源，调动孩子的视、听、触等感官，进一步提高孩子的学习兴趣。在这次活动中，我们从孩子们的生活经历入手，以他们的兴趣和需求为中心，极大地调动了孩子们活动的积极性、主动性和创造性。在内容的选择上，在尊重和满足孩子兴趣的同时，不盲从。我们深入思考活动对于儿童发展的教育价值和有利因素，既要贴近儿童的生活，又要满足儿童的需求和兴趣。实践证明，我们选取的内容是可行的、可操作的。首先，它具有儿童经验感知的环境。——鞋子在现实生活中随处可见。其次，人们对鞋子有具体的了解和应用，有很强的可视性。最后，活动中丰富有趣的活动更适合孩子的接受水平，极大地激发了孩子的探究兴趣。我们面对的孩子是独立的个体，他们会用自己的方式去发现、思考、提问，但有时我们用大人的眼光抹杀了他们的个性。孩子的世界需要我们用心去理解。只有在活动中尊重每一个孩子的想法和意见，真正参与到孩子的活动中，才能对孩子的行为做出正确的判断和引导，才能让孩子得到真实。
的发展。小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。
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