幼儿园大班教案《标志》

教案《标志》适用于大班的主题教学活动，让孩子知道应该遵守公共秩序和规则，萌发自觉维护公共秩序的感情，认识一些生活中常见的标志。来看看幼儿园的教案《标志》。

活动目标：

1.知道一些生活中常见的征兆。

2.懂得遵守公共秩序和规则，萌发自觉维护公共秩序的情感。

3.培养孩子敏锐的观察能力。

4.提高孩子思维的敏捷度。

准备工作：

1.在活动室场地上设置一个迷宫(迷宫里有不同的标志)。

2.各种常见的生活标志卡

3.一个孩子在操场上表演的录像

4.四需要标注的城建图。

5.小红花。6.PPT(各种标志)

活动流程：

1.走迷宫。

孩子们分成两组从迷宫的左右入口进入，然后依次从左右出口退出。

儿童交流：你是怎么走出来的？你在迷宫里看到了什么？这些补丁有什么区别？

总结：有的孩子是靠自己独特的方法走出来的，有的孩子是靠迷宫中补丁的尖端走出来的。你在迷宫里看到的这些形状、颜色、图案各异的补丁，有一个共同的名字叫logo。不同的标志有不同的含义和功能。

2.识别标志。

(1)认识一些由物体和图形组成的标志。(逐一展示图形标牌)

告诉我，你怎么知道的？它的意义和作用是什么？你在哪里见过？比如：禁止烟火、人行横道等标志。

总结：通过仔细观察和仔细分析，我们一下子就猜出了这些星座的名字。说明这个标志的特征非常明显，让人一眼就能认出来。

问：这些标志是怎么构成的？

概要：这些标志是由物体的图像和图形组成的。

有些标志不是由图形构成的。他们是什么样的？让我们看一看，猜一猜。

(2)认识一些由文字和符号组成的标志。(一一展示)例如：厕所、停车场等。

让我们来看看这些标志和上面的标志有什么不同。猜猜是什么标志？你的理由？你认为它的作用和意义是什么？你看过吗？它在哪里？比如：厕所、停车场、禁止掉头等。

总结：这些标志是由文字(汉字、汉语拼音、英语、英语声母等)组成的标志。)符号和图形。

问：这些标志有一些共同的特征。仔细看看，想想再说。

总结：这些标志非常醒目，简洁，容易识别，人们一眼就能看出来。难怪人们称之为会说话的标志。

(3)欣赏一些标志。(播放PPT)

总结：每个标志都有其独特的含义和功能。有了这些标志，我们的生活将更加方便。

3.看视频。

和孩子交流。这个孩子擅长什么？怎么了？我们做什么呢

4.设计标志。

孩子们被分成四组。每组都有一张未标注的城建图。让孩子们为城市建设图设计一些合理的标记。(城建图上有幼儿园、加油站、居民楼、游乐场等公共场所。)

(1)儿童介绍、欣赏和评价设计的标志。

(2)总结：有了这些标志，我们的城市就会非常有序，给我们的生活带来很多便利。我们将遵守这些公共秩序，成为遵守它们的好公民。

5.推广活动：

为班级设计一个标志(班级管理的标志)。孩子们讨论先设计什么标志，然后再设计。

活动反映：

这个部分是一个以传授知识为主的社会教育活动。为了避免枯燥空洞的说教，在一开始，我就巧妙地将标志融入到孩子喜欢的迷宫形式中，让孩子在自己喜欢的游戏活动中初步发现和感知不同标志的不同作用，自然引入主题活动，为下一个目标做好了铺垫。后来在认识活动室的活动主体部分，我采取了让孩子先观察每一张图像图形标志牌，再猜“是什么标志？”说说你的理由？“让孩子们自己分析这个标志的潜在内容，这也说明每一张牌还是会说话的。只要仔细观察，大胆发言，就有机会猜对。孩子们的主动性和积极性也在新的看、猜、说、说的环境和氛围中得到了极大的调动。在我的鼓励下，他们想说，敢说，敢辩。猜对了，说得好，敢说的孩子，会得到老师的小红花。孩子精神饱满，学习轻松愉快，观察力、想象力、自信心都得到了不同程度的发展。然后让孩子认识文字和符号，这是一个由易到难的教学过程。从图像到人物的过渡也遵循着孩子的年龄和认知规律。每个标志的信息都是分层次传递给孩子的，体现了“以孩子为中心”的教学理念。接下来我玩了各种手势，一方面让孩子知道手势的种类；另一方面，让孩子欣赏标志的美。为了规范孩子的社会行为，萌发遵守社会规则、做好公民的感情，我播放了一个孩子在游乐园的视频故事。故事中，孩子们按照标志行事，不遵守标志，行为不文明，不道德。通过真实的故事，教会孩子们遵守社会规则，同时也进一步巩固了他们对符号的理解以及符号在现实生活中的重要作用。最后，为城市设计标识，提高孩子使用标识的能力。同时，孩子们遵守各种规则、维护公共秩序的责任感进一步增强。这项活动可以不同程度地提高孩子的知识、情感和行为。

，幼儿在轻松愉快地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。我觉得美中不足的是，我在提供材料方面还没有照顾到幼儿的个体差异，语言还是不够丰富，我会继续努力，不断的学习，使自己成为一名优秀的幼儿教师。

小百科：标志（logo，又写作标识，二者读音都是biāozhì），是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。

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