设计意图：
我在小班的时候，大家在不同的幼儿园度过。刚到8班的时候，孩子们都是陌生人，彼此联系很少。通过近一年的接触和交流，孩子们从陌生逐渐熟悉起来。很多孩子在班里都有好朋友，大家一起做游戏，学习技能，玩得很开心。在一次自由活动中，王磊对张西元说：“渊源，今天下午吃完饭来我家玩吧。”渊源非常高兴，于是她问王雷：“你住在哪里？”“住在6楼。”“6楼哪个房间？”“6楼就是6楼。”王蕾很着急，但越着急越说不清楚。“我们家住201房间，你们家住600房间？”有点不耐烦。王蕾的脸焦虑得通红，但她说不上来。直到她奶奶来了，问题才彻底解决。那天晚饭后，张西元确实去了王磊家。他们两个玩得很开心，以后在幼儿园更是形影不离。
随着年龄的增长，中产阶级后半段的孩子对社交的欲望越来越强，而知道门牌号无疑为孩子的交流提供了一个工具，让他们在交流中更加方便和自信。所以，我设计了这个教学活动，来丰富孩子们的门牌经验，促进他们在交往中的发展。
教学目标：
1.在理解5以内序数的基础上，根据门牌号找到对应的房间。
2.体验快乐教学准备帮助小动物在活动中搬新家：
知识准备：
1.孩子们已经知道水平和垂直的序数。
2.有几个孩子在地区赛玩过这样的游戏，积累了一些经验。
材料准备：
1.老师演示不同的房子(一栋平房五间，一栋高层五层每层只有一间，一栋高层三层每层两间)；一幅画有一只猴子、一只羊羔、一只鸡、一只猪和一只兔子。
2.每个孩子的操作楼一份(根据孩子的不同层次，提供不同层次的材料。是两层、三层、四层、五层、六层的楼房，每层两个房间，还有几栋三层、四层的楼房，每层三个房间。不同的能力提供不同的材料。这样就拉大了横向和总体方面的距离，满足了不同儿童的发展，使不同儿童的体验在体验成功和快乐的基础上得到一定的提升)；一些写着门牌号的小动物。
3.庆祝用皱纸制成的丝带；一盘《喜洋洋》音乐的磁带。
教学过程：
1.许多小动物围着猴子。他们在谈论什么？
3354原来小猴子告诉大家：“今天去城里玩，发现那里的人都住高楼，宽敞明亮。我们也去盖楼吧！”“好，好！”小动物们欢呼起来。
2.巩固经验。(1)小动物们按他们说的做了，没多久就盖好了新房子(展示一个有五间房子的平房)。(1)让孩子们帮助一只小动物搬进第一所房子。(2)兔子问了什么关于住在这里的事？
(这里要巩固的经验是：从左到右数房间，依次是：第一个房间，第二个房间——巩固孩子在横向方面的序数经验)(2)小兔子认为新房子虽然宽敞，但是看不到远处的风景，小动物们商量了一下，建了第二个房子。看，第二栋房子建好了，好高啊！(展示美丽楼层只有一个房间的五层高楼)1)让小朋友帮忙把一些小动物搬进第二个房子。
2)小猪为什么住在这里？
3354原来高楼的编号是从下到上，一楼二楼——(这里要巩固的经验是：从下到上数楼层，顺序：一楼二楼——巩固孩子在垂直序数上的经验)3。儿童讨论3354小猪觉得虽然这栋楼很高，但是每层都有一户人家。于是小动物们商量着建第三座房子。(1)你猜小动物们建的第三座房子会是什么样子？
(引导幼儿说每层有两三个房间)(2)哇！果然如你所说，小动物们这次搭建的建筑，每层都有两个房间。(展示三层楼，每层两个房间的楼)小猴子真想马上住进这样的楼里。谁来帮小猴子搬新房子？(请能力一般，能力强的小朋友上来帮忙。)(1)如果小猴子住的地方不对，就讨论这个：小猴子住的地方对吗？为什么？
(2)如果小猴子住的对，就这样讨论：你为什么要让小猴子住在这里？(请帮助小朋友自己回答。)——在这里，孩子可能会有两种不同的看法。有的孩子认为猴子活得对，有的孩子认为猴子活得不对。老师要让有两种意见的孩子分别给出理由。老师要在这里深挖深挖。
3354老师总结：原门牌号第一位表示几楼，第三位表示几号房。
(3)说出一个门牌号，让孩子找出房间：
例子：老师说302，让能力一般的孩子找对应的房间。1)他觉得对吗？为什么？
3354老师这里可以再总结一下：门牌号第一位数字表示几楼，第二位数字表示几号房。找房的时候，我们先找几楼，再找哪个房间。
4.老师提了个要求，孩子们试着操作(大家看到小猴子住进新楼都很羡慕，都想尽快住进新楼看看远处的美景)。——请按小招。
物身上的门牌号码帮他们住进新楼房（1）提醒幼儿操作步骤：1）门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。
2）先找到楼层，再来找房间。
3）按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。
5、教师讲评（1）住对的1）你的小兔身上的门牌号码是多少？
2）应该住那个房间？
3）你怎样找到这个房间？
（2）住错的1）小猪住得对不对？为什么？
2）201在哪里？
3）请帮小猪住到201。
6、体验帮助小动物的快乐小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝！
（在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜）
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