带反思的社会优秀教案《合理用钱》适用于大班的社会主题教学活动，让孩子继续学习小组合作，共同讨论制定计划，尽量在一定金额内制定合理的使用计划，并明确陈述理由，从而激发孩子的好奇心和探索欲望。快来看看幼儿园社会优《合理用钱》带反思教案。
教学目标
1.在一定的钱数内，尽量制定合理的使用计划，并明确说明理由，养成合理用钱的意识。
2.继续学习小组合作，一起讨论，一起制定计划。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲。
4.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。 教学重难点
焦点——制定合理用钱的计划
困难——集团合作 活动准备
1.为每组孩子准备好纸、笔和橡皮。
2.生活区示意图，有超市(附各种食品、饮料、水果、冷饮等价格图表。)、长廊、儿童乐园(有游乐设施价格表，但部分免费)、小图书馆(免费)。
教学过程与指导
(A)从讨论教师的钱包中引入主题
1.(展示钱包)
问：这是什么？里面有什么？钱有什么用？你想买什么就买什么吗？
2.讨论：如何合理使用金钱？(重点是孩子要讨论自己要用什么，能用的尽量不用，能用的时候考虑钱够不够用。)
(2)创设问题情境
1.星期天早上，明明的妈妈接到公司电话说早上加班，于是给明明10块钱安排早上的活动和午饭。能不能帮明明设计一个合理使用这10元钱的方案，供他参考？
2.解读小区示意图和平面图。
(重点看孩子能否理解示意图和方案中的项目)
(3)分组合作制定计划(建议孩子独立以4-5人为一组)
(重点是孩子的分工，是否能一起商量计划；有分歧的时候，怎么解决。)
(4)每个小组提出自己的计划。允许其他小组提出问题，每个小组可以明确陈述自己的理由。
(重点关注：
1.其他组要根据展示组花的钱总数来研究自己的方案是否合理。
2.当其他组提出问题时，陈述组要陈述自己的理由，每个人都要肯定或否定自己的合理性。)
(5)归纳提示
欣赏用钱的合理性，肯定团体合作的经验。 教学反思
从孩子热情的心情、良好的状态、活动现场的积极参与等方面来看，这种教育内容的选择是合适的，因为是基于孩子的体验，所以能真正表达自己的知识和观点，内容也有一定的挑战性。比如制定一个花钱的计划，这是对他们的全部要求。除此之外，他们还需要在众多的文章和游玩场所面前，进行全面的观察和思考，做出选择。同时，钱必须限制在10元钱以内。这是对整合现有人才的考验。除此之外，还需要在小组合作中统一意见，这对于处于学习合作过程中的孩子来说也是一个挑战。完成后，他们显然又前进了一步。
教育活动设计的目的是希望孩子通过直接体验来学习，这符合“教育者是活动的主导者，受教育者是活动的体验者”的原则。我们认为这是二期课改新理念指导下的重要教育原则。本次活动的情景设计极大地激发了孩子们参与的动力。他们不仅在活动中感受到了学习的兴趣，也体会到了与他人合作的快乐。在他们独立体验之后，他们将获得的认知经验内化为自己的关键经验。
活动的每一段都很精彩。所以任何一段都舍不得删掉，以至于整个活动耗时太长。虽然孩子们总是很投入，但毕竟是一种遗憾。说明老师们在设计的时候期望不够，特别是到最后，小组没有用足10元钱，这是意料之外的。于是又掀起了新一轮的“多出来的钱怎么办”的讨论，当然可以纳入延期。但是，这个问题，这个情况，这个情况，不能让它停下来，因为机不可失，一旦孩子的情绪冷却下来，可能就很难再复活了。 活动点评
二期课改倡导满足幼儿自主学习和探索的需求，而中外融合的自主课程是吴楠幼儿园的园本课程。让孩子制定春游计划、参观计划、红帽屋檐服务队等活动是吴楠的经典课程，“赚钱计划”是自主课程中的创新课例。活动引导幼儿在主动探索、主动体验、小组合作中感受硬币与物品的关系；个人意见和群体意见的关系；以及计划的合理与不合理的关系。
在活动中，孩子们思维活跃，个性鲜明，每个孩子都有自己独特的想法。但在活动设计中，小组要共同制定花钱的计划，培养大班幼儿的合作、谈判和解决问题的能力。因此，环节的精心设计和教师的有效调控是培养合作意识的保证。首先，小组规模应该在3-5人左右，以便下学期的大班
的孩子来说既有挑战性又有能力通过努力达成共识。其次，教师先让幼儿围绕物品进行小组商量，而非急于操作，目的是让幼儿在讨论中相互协商。第三，当小组意见不统一时，教师机智的调控和把握核心目标的回应激发了幼儿合作的方法。但活动也有遗憾之处，当小组在介绍各自计划时，教师更多地关注了10元钱是否超支或剩余，而忽视了一天生活安排的合理性，因此出现了有的小组午餐只选择了一根火腿肠或一块巧克力，由于教师对核心目标的把握偏离，因此就缺少了对共性问题“午餐”合理选择的探讨。
小百科：货币是商品交换的产物。在原始社会末期最早出现的货币是实物货币。
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